教育教學知識與能力簡答題押題?斯金納提出的強化和懲罰兩個概念極易産生混淆，在這裡詳細區分一下兩個概念，接下來我們就來聊聊關于教育教學知識與能力簡答題押題?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

教育教學知識與能力簡答題押題

斯金納提出的強化和懲罰兩個概念極易産生混淆，在這裡詳細區分一下兩個概念。

一、精選内容

1.強化

強化是指是使用适當的強化物以此獲得機體反應頻率、強度和速度增加的過程。隻要能增強行為概率的刺激或事件叫做強化物。強化可分為正強化和負強化。正強化被稱為積極強化、陽性強化，是對有機體呈現一個愉悅刺激使其行為反應概率增加;負強化又稱為消極強化、陰性強化，是通過對有機體撤銷或中止厭惡或消極刺激使其行為反應概率增加。

1.懲罰

懲罰是指當有機體做出某種行為反應後，通過對其呈現一個厭惡或消極刺激來減少、抑制其此反應的過程。懲罰又可分為呈現性懲罰和取消性懲罰。呈現性懲罰是對有機體呈現一個厭惡或消極刺激使其行為反應概率減少;取消性懲罰是通過對有機體撤銷一個愉悅刺激使其行為反應概率減少。

二、實例比較

目的給予刺激例子取消刺激例子

行為增加( )

正強化( )一旦你考出好成績，我就給你買一台電腦負強化( )一旦你考出好成績，我就不打你了

行為減少(-)

呈現性懲罰(-)一旦你考的不好，我就打你取消性懲罰(-)一旦你考的不好，我就不讓你看電視了

正強化：爸爸帶小明吃肯德基獎勵(刺激)小明晚上看了書(行為)。

負強化：老師說小明今晚不用罰抄作業(刺激)，表揚他今天主動打掃教室衛生(行為)。

呈現性懲罰：爸爸說小明上學遲到了(行為)，回到家必須罰抄作業(刺激)。

取消性懲罰：老師說小明上課講小話(行為)，所以老師不會帶他去參加春遊活動了(刺激)。

三、真題再現

下列實例中運用了負強化原理的是()

A.綜合考慮學生期末考試成績及日常品德表現，陳老師為品學兼優的娜娜頒發“三好學生”獎狀及小獎品

B.倪媽媽為激勵小晶提高成績，提出若她本學期期末考試進了全班的前三名，就給她買一直她想要的手機

C.周媽媽為激勵小茹提高成績，提出若她本學期期末考試沒有考進全班前十名，今年就不帶她出國旅遊

D.蘇媽媽為激勵小玲提高成績，提出若她本學期期末考試考進了全班前三名，就免去她每周末洗碗的任務。

答案：選D

解析：負強化是通過取消一個厭惡刺激來增加反應概率。倪媽媽是想要小玲提高成績，增加諸如看書學習的行為概率。D選項免去她洗碗，就是取消了她不喜歡的刺激，屬于負強化。A、B屬于正強化。C屬于懲罰。

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