二年級數學上冊3角的初步認識網課?《角的初步認識》教學設計一、 教學目标，下面我們就來聊聊關于二年級數學上冊3角的初步認識網課?接下來我們就一起去了解一下吧!

二年級數學上冊3角的初步認識網課

《角的初步認識》教學設計

一、 教學目标

1. 結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱和 特點，認識直角和直角符号，會比較角的大小。

2 •形成角的正确表象。

3•培養學生觀察、分析能力，在操作活動中，提升觀察和動手能力。

二、 教學重點

結合生活情境及操作活動，初步認識角，知道角的各部分名稱和特 點。

三、 教學難點

1.會比較角的大小。

2•知道角的大小與張口有關，與邊的長短無關。

四、 教學準備

1. 教具：PPT、可活動的角、三角尺。
2. 學具：圓形紙片、三角尺、活動角。

五、 教學過程

（一）觀察導入

師：快看，同學們在進行手工制作，請你觀察圖中，都發現了哪些 我們學過的圖形？

生：圓形、三角形、長方形。

師：其實這裡面還藏着一個新圖形〜角，你們能找找它在哪嗎。

生：太陽、鐘表、五角星、三角尺、紅旗…

師：同學們可真是火眼金睛，找出了這麼多角。老師也把部分角标 出來了（PPT）,今天就讓我們一起走進角的世界，一起認識角。（闆書: 角的初步認識）

（二）課程新授

1・認識角

師：快看，老師也找出三個含有角的物品，他們是：剪刀、鐘表、 三角尺（引導學生齊讀）。下面老師把它們上面的角請下來，請你觀察 這些角都有什麼共同的特點？再拿出三角尺摸一摸其中一個角，有什麼 感受？

師：好，現在把三角尺放到抽屜洞裡，我們剛才觀察了角，又摸了 摸角，你感到角有什麼特點

生：尖尖的部分、直直的、沒有弧度、大小不一樣。

師：大小不一樣，很好，不過老師讓大家找的是：相同的部分。剛 才同學們說角有一個尖尖的地方，還有兩條直直的邊。

師：這個尖尖的地方叫做角的頂點。（畫：）o這兩條直直的線叫 做角的邊（畫）。這個尖尖的叫做什麼？（頂點）。這兩條直直地叫？

（角的邊）

師：一個角有幾個頂點

生：一個頂點兩條邊。

師：角有一個頂點，兩條邊。兩條什麼樣的邊？（直直的）

師：我們剛剛認識了角，現在角的家族混進了小間諜，讓我們一起 把它們抓出來，看看哪些是角，哪些不是角。（PPT）老師請一列同學來 回答，請你回答它是不是角，為什麼。

師：判斷是不是一個角有什麼條件？

生：是否有一個頂點兩條邊。

師：兩條〜直直的邊。

2 •折角

師：剛才我們一起學習了角，讓我們一起動手折一個角吧。在折之 前，請同學們閉上眼睛，想一下角是什麼樣的，想一想怎樣用圓形紙片 折一個圖形，這個圖形中要有角。睜開眼睛，讓我們具體看一下要求： 1、老師說“開始”後，用圓形紙片折一個含有角的圖形。2、折好後向 同桌介紹一下你的圖形，請你這樣說，大家好，這是我折的角，這是角 的頂點，這是角的邊。3•時間兩分鐘。開始！

生折角。

請同學展示角。（指角：這是角的頂點，這是角的邊）

師：我發現有很多同學折了這樣的角，同學們你們知道這樣的角叫 什麼嗎？

生：直角。

師：你們可真聰明，像這樣的角啊我們叫它直角。快找找我們的手 中有直角嗎？

生：三角尺。

師：對了，咱們同學手中有一副三角尺，也就是兩個三角尺，你發 現每個三角尺上都有一個直角（引導學生說）。我們用這個符号來标記 直角，這就是直角符号。你們記住了嗎？

1. 比較大小

同學們剛才折了角，同桌兩個之間誰的角大，誰的角小呢，比一比, 該怎樣比呢？

生上台比。

（1） 直角比較

師：請你們同位來比一比。給大家說說你是怎樣比的。（一個鈍角 一個銳角）

生：我們借助了三角尺來比較。（師：怎樣借助的）三角尺上有一 個直角，我們用肉眼觀察到A折的角比直角小，B折的角比直角大，所 以B的角大。

師：是不是非常棒，這位同學活學活用，借助三角尺上的直角比出 了兩個角的大小。

（2） 疊合法

讓學生比大小。

師：我們可以用疊合法來比，把兩個角的頂點對齊，一條邊重合， 另一條邊在外面的角就〜（大）。同桌之間快來比比角的大小吧。

師：好了，同學們比的都非常認真，同學們請把你折的角放在抽屜 洞裡。

1. 角的大小與張口有關，與邊無關。

（1）角的大小與張口有關。

師：剛才我們認識了角，并且同學們親手折了角，同學們學的都非 常認真，為了獎勵大家，我們做個小遊戲吧。老師給每個同學準備了一 個活動的角，老師手中也有一個，你能變一個比這個大的角嗎？

師：能變一個比這個角小的角嗎？

生變。

師：能變一個比這個角大的角嗎？

生變。

師：同學們變完了嗎，老師請一位同學來黑闆驗證一下，他變的角 是不是比老師的角大。

請學生上台。

師：你們猜一猜他變的角是不是比老師的角大呢。

生：不大，比老師的角小。

師：我們一起來驗證一下，将兩個角的頂點對齊，一條邊重合，誰 的角的另一條外面，那他的角就大，誰的在外面？

生：XX的。

師：看來呀，XX的角确實比老師的大。請同學們自己觀察，兩個角 除了一個角大一個角小，還有什麼不同點。

生：老師的角的邊長，XX的角的邊短。

師：老師的角小但邊長，XX的角大但邊短，所以角的大小和邊的長 短有沒有關系？

生：沒有關系。

師：那和什麼有關系呢？和我們角的張口有關，張口大，角越大，

張口小，角越小。（動作）

三.鞏固練習

1 •遊戲鞏固角的特點

想不想繼續玩遊戲？到了最振奮人心的環節了，更加好玩的遊戲。

老師把班級分成男女生兩組，兩組同學分别選一個代表，上台來玩這個 遊戲，遊戲開始後屏幕會出現相應的題目，對的請你點對号，錯的點錯 号，其他同學可以自己在心裡默默做出判斷。

通過玩遊戲我們又鞏固了角的特點，同學們可真厲害。

1. 身體上的角

師：我們身體上有沒有角呢？生答

師：像老師一樣舉起你的右拳，這是角的頂點，這是角的邊，看， 老師活動右臂，這還是一個活動的角呢。

1. 教室中的角

師：觀察一下我們教室中有沒有角呢？

1. 生活中的角

師：神秘的埃及金字塔、意大利比薩斜塔、法國盧浮宮廣場的建築。

閱兵場上：角還帶給我們力與美的震撼。（解放軍叔叔）

四•總結

師：這節課你學到了什麼？

師：我們發現角無處不在，還找了身體中的角。其實角在我們生活 中有很多體現，就像數學一樣，與我們的生活息息相關。希望同學們能 繼續翺翔在我們的數學王國中，繼續發現數學的美、生活中的美！下課！

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