經典性和操作性條件作用理論的對比這一章節，我們學習了桑代克的試誤說、巴甫洛夫的經典性條件作用理論、斯金納的操作性條件作用理論以及班杜拉的社會學習理論。
針對于巴甫洛夫和斯金納我們可以對比掌握。
根據表格我們可以發現斯金納的操作性條件作用理論中，是先有小白鼠的一個主動的行為，然後再給一個刺激物加以強化，充分發揮了小白鼠的主動性;而巴甫洛夫的經典性條件作用理論中，是先給狗一個刺激物，然後才會有相應的行為發生，所以整個過程比較被動，斯金納的實驗則比較主動，所以斯金納在整個教育學中的地位也是相對最高的。
行為主義理論中的第一個重要的理論是巴普洛夫的經典性條件作用理論，巴普洛夫利用狗做實驗，他的實驗可以分為三步：
第一步：無條件刺激物(食物)——無條件反應(唾液分泌)
中性刺激(鈴聲) ——引起注意(無唾液分泌)
第二步：中性刺激(鈴聲) 無條件刺激物(食物) —— 無條件反應(唾液分泌)
第三步：條件刺激(鈴聲)——條件反應(唾液分泌)
反射分為無條件反射和條件反射。巴普洛夫将條件反射作用物又進一步的分為第一信号系統和第二信号系統，第一信号系統是指物理性的條件刺激，第二信号系統是指以語言為中介的條件刺激。
從這一實驗中巴普洛夫提出了相應的基本規律，一是獲得與消退，獲得即條件反射簡曆的過程，消退則指的是條件反射形成後，如果沒有條件刺激重複出現多次而沒有無條件刺激物相伴随，則條件反應會變得越來越弱，并最終消失的過程。
二是泛化和分化，泛化是分不清，分化是分得清及精确化過程！
斯金納屬于行為主義代表人物，他的理論叫操作性條件作用理論并且在這要強調與巴甫洛夫的經典性條件反射的不同點(斯金納：R→S;巴甫洛夫：S→R)。
斯金納實驗：貓開籠取食實驗。
強化理論：
4.程序教學：
如：打遊戲闖關。遊戲關卡由易到難羅列，分成小步子，闖過每一個關卡又給予相應的獎勵，正好符合程序教學。
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