“回流兒童”是指那些至少有過一次跟随父母在城市生活或求學的經曆,但由于各種原因又返回家鄉的兒童。針對“回流兒童”返鄉後學習、生活等多方面出現的“水土不服”現象,廣西壯族自治區政協常委、玉林市政協副主席、民建玉林市委會主委楊正川,民建廣西區委經濟委員會副主任、民建玉林市委會專職副主委麥佶敏認為:“回流兒童”返鄉“水土不服”現象不利于少年兒童健康成長,應引起足夠重視。
楊正川、麥佶敏表示,與人口流動相伴而生的“回流兒童”群體面臨比較嚴重的學業和心理問題,已成為值得關注的普遍性問題。21世紀教育研究院發布的《流動兒童藍皮書:中國流動兒童教育發展報告(2019—2020)》顯示:與“非回流兒童”相比,“回流兒童”的學業成績更差,留級的比例也更高。此外,“回流兒童”的抑郁比例也較高。
楊正川、麥佶敏在調研中了解到,“回流兒童”從繁華都市回到偏僻鄉村,對新環境不适應,加上各地教材、學習内容、教學進度、教學方法不同,難易程度有别,新舊知識點銜接不上,還需要适應新的校園環境、新的老師和同學,不少孩子逐漸産生心理落差。由于父母遠在他鄉,無法傾訴,得不到及時排解宣洩,進而影響學習,最終導緻部分“回流兒童”學習成績下降明顯,甚至萌生辍學念頭。另外,“回流兒童”回到家鄉後,父母仍舊外出務工,導緻“回流兒童”變成留守兒童,與父母見面頻次低,缺少父母陪伴,讓孩子失去原有的親情歸屬感,與爺爺奶奶交流較少,孤獨感和負面情緒陡然增加,心理壓力增大,久而久之形成心理障礙。
楊正川、麥佶敏發現,“回流兒童”回到家鄉後,多數由祖父母或外祖父母等長輩看管,因祖輩學識有限,年齡跨度大,難以對孩子進行有效的學習輔導,對思想教育、人格培養更是無能為力,家庭教育十分薄弱。部分“回流兒童”對新群體不适應,網絡依賴度高,出現厭學、逃學情況,叛逆性較強。此外,部分“回流兒童”回到鄉鎮,憑借自己開闊的眼界,超群的膽識,善于溝通的能力,很快融入新環境,結交新朋友,導緻鄉鎮的同學對“回流兒童”産生一種崇拜感,讓“回流兒童”産生膨脹心理,存在從城市中回流的兒童帶領其他同學一起“逃學”的情況。
“推進戶籍和招生制度改革,減少人為産生‘回流兒童’。”楊正川、麥佶敏呼籲,建立起完善有效的務工者随遷子女的入學升學機制,降低異地戶籍考生初高中入學制度門檻,讓農民工的子女能夠在城市享受同等教育。同時,加強農村教師隊伍建設,采取頂崗置換,網絡研修、送教下鄉、專家指導、校本研修等多種形式加強鄉村教師培訓,穩步提升農村教師教育教學能力素質。
楊正川、麥佶敏建議由民政部門牽頭建立“回流兒童”數據庫或相關管理系統,搭建“回流兒童”關愛平台,有針對性地開展關愛“回流兒童”服務活動,加強對“回流兒童”的心理疏導,提供家庭教育指導服務,解決入學、升學等問題等。
“因地制宜大力發展地方經濟,吸納更多的勞動力,逐步減少‘回流兒童’。”楊正川、麥佶敏提出,建立和完善有利于農村創業的配套政策,如設立農民創業貸款的專項資金,為農民創業提供資金支持等。放寬、簡化農村建廠的審批手續,讓更多的廠房落戶農村。加快農村的開發與投入,改善農村環境,發展地方經濟,擴大地方就業,促進農村勞動力就地消化或就近轉移。加快農業産業結構調整,加速推進農村工業化進程,切實增加農民的本土就業崗位,切實從源頭上破解“回流兒童”難題。
記者:肖亮升
編輯:莫愁
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