“回流兒童”是指那些至少有過一次跟随父母在城市生活或求學的經曆，但由于各種原因又返回家鄉的兒童。針對“回流兒童”返鄉後學習、生活等多方面出現的“水土不服”現象，廣西壯族自治區政協常委、玉林市政協副主席、民建玉林市委會主委楊正川，民建廣西區委經濟委員會副主任、民建玉林市委會專職副主委麥佶敏認為：“回流兒童”返鄉“水土不服”現象不利于少年兒童健康成長，應引起足夠重視。

楊正川、麥佶敏表示，與人口流動相伴而生的“回流兒童”群體面臨比較嚴重的學業和心理問題，已成為值得關注的普遍性問題。21世紀教育研究院發布的《流動兒童藍皮書：中國流動兒童教育發展報告（2019—2020）》顯示：與“非回流兒童”相比，“回流兒童”的學業成績更差，留級的比例也更高。此外，“回流兒童”的抑郁比例也較高。

楊正川、麥佶敏在調研中了解到，“回流兒童”從繁華都市回到偏僻鄉村，對新環境不适應，加上各地教材、學習内容、教學進度、教學方法不同，難易程度有别，新舊知識點銜接不上，還需要适應新的校園環境、新的老師和同學，不少孩子逐漸産生心理落差。由于父母遠在他鄉，無法傾訴，得不到及時排解宣洩，進而影響學習，最終導緻部分“回流兒童”學習成績下降明顯，甚至萌生辍學念頭。另外，“回流兒童”回到家鄉後，父母仍舊外出務工，導緻“回流兒童”變成留守兒童，與父母見面頻次低，缺少父母陪伴，讓孩子失去原有的親情歸屬感，與爺爺奶奶交流較少，孤獨感和負面情緒陡然增加，心理壓力增大，久而久之形成心理障礙。

楊正川、麥佶敏發現，“回流兒童”回到家鄉後，多數由祖父母或外祖父母等長輩看管，因祖輩學識有限，年齡跨度大，難以對孩子進行有效的學習輔導，對思想教育、人格培養更是無能為力，家庭教育十分薄弱。部分“回流兒童”對新群體不适應，網絡依賴度高，出現厭學、逃學情況，叛逆性較強。此外，部分“回流兒童”回到鄉鎮，憑借自己開闊的眼界，超群的膽識，善于溝通的能力，很快融入新環境，結交新朋友，導緻鄉鎮的同學對“回流兒童”産生一種崇拜感，讓“回流兒童”産生膨脹心理，存在從城市中回流的兒童帶領其他同學一起“逃學”的情況。

“推進戶籍和招生制度改革，減少人為産生‘回流兒童’。”楊正川、麥佶敏呼籲，建立起完善有效的務工者随遷子女的入學升學機制，降低異地戶籍考生初高中入學制度門檻，讓農民工的子女能夠在城市享受同等教育。同時，加強農村教師隊伍建設，采取頂崗置換，網絡研修、送教下鄉、專家指導、校本研修等多種形式加強鄉村教師培訓，穩步提升農村教師教育教學能力素質。

楊正川、麥佶敏建議由民政部門牽頭建立“回流兒童”數據庫或相關管理系統，搭建“回流兒童”關愛平台，有針對性地開展關愛“回流兒童”服務活動，加強對“回流兒童”的心理疏導，提供家庭教育指導服務，解決入學、升學等問題等。

“因地制宜大力發展地方經濟，吸納更多的勞動力，逐步減少‘回流兒童’。”楊正川、麥佶敏提出，建立和完善有利于農村創業的配套政策，如設立農民創業貸款的專項資金，為農民創業提供資金支持等。放寬、簡化農村建廠的審批手續，讓更多的廠房落戶農村。加快農村的開發與投入，改善農村環境，發展地方經濟，擴大地方就業，促進農村勞動力就地消化或就近轉移。加快農業産業結構調整，加速推進農村工業化進程，切實增加農民的本土就業崗位，切實從源頭上破解“回流兒童”難題。

記者：肖亮升

編輯：莫愁

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