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編輯 阿德

撰文 劉德勝

制作 欣宇

身邊的好學校

新教育觀察

為了進一步提升中小學教師職業地位，激勵更多優秀人才長期從教，2015年《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》指出在新的中小學教師職稱系列中設置正高級職稱。

近日記者從南開大學附屬中學獲悉，該校康甯、趙琦兩位老師通過層層考核，成功晉升正高級職稱。南開大學附屬中學也成為南開區教育系統唯一擁有正高職稱教師的學校。

康甯：為學校教學頂層設計提供專業建議

作為學校教務主任、校長助理，康老師在教課之餘還要參與到學校教學工作的設計、組織和部署環節中。工作角色的轉變，需要在她在資源對接、培養模式、評價考核等方面，投入更多的心力。在與校長呂國強等領導班子的高效協作中，作為在學校工作20餘年的資深教師，康老師會站在教師的角度，為不同教師的專業發展提供切實可行的專業建議。

“我們的教師，首先應該打開眼界。借助南開系列學校的品牌資源以及環抱科研院所的地理優勢，我們會定期邀請南開大學的教授們以及科研院所的專家們，來校為我們舉辦主題講座，不僅受益于學生，老師們同樣開闊了眼界。此外，我們還會邀請外校名師來校學訪，舉辦公開課和講座，學習他們的先進經驗。”康甯老師說，學校在促進教師發展上的開闊胸懷，體現着學校發展戰略布局的深遠——在京津冀一體化背景下，學校作為南開區優質學校代表，參與到由南開區教育局、北京市海澱區教育委員會、河北省邯鄲市教育局共同發起的京津冀教育協同發展合作框架中，在資源共享、教師業務培訓、學校辦學水平提升等方面進行更深層次的合作；面對新高考改革，學校參與了由津冀蒙三地九所學校合作成立的“華北九校教學設計聯合體”相關活動中，把教學設計作為深化課堂教學改革的切入點和着力點。

“我校以‘一軸兩翼’為辦學思路，開發‘允公博雅’課程和‘允能智慧’課程、提升學生們的人文精神和科學素養。通過規劃生涯發展課程，完善學生綜合素質評價體系，豐富學生多維有序課程體驗，為學生規劃與主動發展奠定基礎。”康甯老師說道。

趙琦：引領年輕教師成長是我份内的事

作為南開區唯一的曆史學科特級教師，趙琦老師身處教學、科研第一線，發揮着專家型教師的引領和輻射作用。前不久，趙老師帶領學科年輕教師，前往呼和浩特第一中學參與‘津冀蒙’教學設計聯合體活動。為了讓年輕教師在轉天公開課上更好地展現能力與風采，趙老師放棄了休息時間，與年輕老師連夜修改，細扣每一句話、每一個動作。最終，南開大學附屬中學的公開課收獲了最長時間的掌聲。看到年輕教師提升了能力，收獲了自信，趙老師感到由衷欣慰。在她看來，帶動年輕教師成長，其實是資深教師份内的事。

這份對于工作兢兢業業的精神，伴随着趙老師20餘年的教學生涯。最忙碌的時候，她要教五個班，并擔任一個班的班主任，連續五年她都承擔了高三把關教師的責任。即使現在，班上某個學生一句話或者點滴轉變，都時刻牽動着她的心。“白天腦子裡想的是怎麼讓同學們對知識點加深記憶，晚上躺在床上腦子裡還是這些孩子的學習和生活狀态。他們願意跟我分享心事，作為老師就得守護好每一個人。”

趙琦老師介紹說，學校教育教學氛圍濃厚，尤其在畢業年級持續多年的“大手拉小手”活動，讓每一個學生都找到了心靈存在感。“除了班主任，每一個科任老師都要和班上的幾位同學結成對象，提供針對性強的複習備考建議，并時刻關注他們的心理狀态。在我看來，這其實就是‘導師制’在學校的有效實踐。”趙老師說，在于備考學生的溝通過程中，除了每一位老師的責任心，也要歸功于學校的一系列人性化措施。“比如我們學校把高三文科老師和理科老師分别安排在同一個辦公室，不僅方便了文理科同學集中請教問題，也利于老師們之間針對某一個同學的學情進行溝通和協作。”

林英才：精心設計每一節班會課

正是在資深教師、專家型教師的專業精神與能力的引領感召下，南開大學附屬中學年輕教師正在用自己的光和熱，照亮每一位學生的成長之路。

作為班主任，學生們親切稱作“老林”的林英才老師，在如何開好主題班會這件事上動足腦筋，幾乎每周都帶來創意班會，調動學生們的參與感，提升班級凝聚力，而他所在的班也被他布置成了像家一樣的溫暖港灣。

開學第一周，林老師通過班會課上的互動小遊戲，打破學生們之間的陌生感，并讓他們感受到團隊合作的魅力；母親節、父親節到來之際，林老師會在班會上，邀請同學們講述自己的家庭故事，帶領同學們合唱《感恩的心》；聖誕節前夕，林老師的班也最有節日氛圍：聖誕樹、彩帶、新年賀卡把教室裝點得格外親切……

針對每一個節日，林老師都會精心準備，推陳出新很多環節，并自費購買諸多遊戲道具。雖然精心策劃班會課會花費很多心力，但他覺得隻要能拉近師生關系，調動學生們的學習積極性，提升學生們綜合能力，辛苦一點是值得的。“主題班會的每個環節其實都能反映學生相當的主題意識、自主能力和表現才能。學生才是班會課的主角，主持、表演、展示等環節，我都放手讓學生自己去設計、去展現。”

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