學生接受知識的主要途徑之一，便是書本教材，若是教材内容錯誤、插圖審美不符合主流審美等，自然也會受到學生與家長的反感，而吳勇筆下的數學教材便是一個“反面例子”。

正所謂“新學期，新氣象”，秋季開學的到來，學生們也學習着新的書本教材，而相關部門也對人教版數學教材有着重新繪制，不僅畫風更加鮮豔，人物形象也更加的生動自然，不再像以往那樣畫風奇怪到讓人沒眼看。

本以為事情能夠暫告一段落，但人教版初中日語教材卻再掀波瀾，不僅公然用着“朱鹮”當作教材的封面，甚至人物插圖上還配有“731”數字，這也叫人不寒而栗！

學生的書本教材内容至關重要，不論是文字還是插圖，都在一定程度上影響着學生的思維，但若是教材插圖錯誤，甚至是含有不好的導向，那自然也會受到家長們的反感與抵制。

而人教版初中日語教材也翻車？人物插圖上的衣服上赫然印着“731”數字，而這個數字的含義不言而喻，也叫人不寒而栗，這到底是故意為之還是巧合？

日語教材雖不是學生的必學教材，但是作為“小語種”，依然是有學生進行學習的，不然也不會特意為學生編寫教材，但仔細觀察就會發現，這本教材的封面用着“朱鹮”的圖片，就連主編也有三位日本人的身影，這究竟是何用意？

雖說插圖人物衣服上有數字，是很常見的事情，但當數字巧合的組成“731”卻叫人不寒而栗，家長看後也忍不了了，直言表示：文化滲透無孔不入！還有的表示：這到底是何居心，到底讓學生學習什麼？

但也有的網友表示：家長别“雞蛋裡挑骨頭”，不過是巧合罷了！但在筆者看來，“巧合”并非是所有事情的借口或理由，畢竟巧合多了也會成為“有意為之”，甚至是“蓄謀已久”，所以家長的心情也可以理解，畢竟學生的愛國教育更為重要！

不論是哪個學科的教材，内容和插圖都應慎之又慎，并盡量做到符合大衆審美與認知，而不是像吳勇之流的用“小衆文化”，甚至是“審美不同”來當做借口，更何況“巧合”也不能較好地解決問題。

出版社也要反思自身，并争取做到“虛心聽取意見”，畢竟群衆的眼光是雪亮的，當出版社能夠不斷地調整自身，自然也會收獲群衆的贊賞聲，并為學生提供更好的學習環境。

但在筆者看來，教材插圖和教材内容同等重要，若是含有不良導向也應及時整改，而不是避重就輕或是默不作聲，發現問題也要及時解決問題，那樣才能為學生提供更好的成長氛圍，所以家長也要認真對待學生的教材，并篩選出适合學生閱讀的内容，但也要掌握好尺度與分寸，畢竟過度解讀也不提倡，所以家長也要“拿捏”好教材的尺度！

低齡學生的想法和三觀也會受到教材的影響，尤其是插圖人物更加重要，畢竟學生認字能力有限，更多的都是“看圖說話”，而若是插圖有着不好的含義或導向，自然也會在潛移默化之中，影響着學生的思維與行為，所以家長可别馬虎大意。

家長也應抽出時間仔細閱讀學生的書本教材，做到“心中有數”，才能夠更好地引導學生，而不是一味的将希望寄托在老師或其他人身上，那樣也是對學生的不負責任，所以家長也要起到良好的“表率作用”，成為學生的榜樣。

但家長也要讓學生遠離不規範的教材，尤其是“毒教材”更要避而遠之，若是影響到學生的三觀或審美，那也會是一件追悔莫及的事情，所以家長也要在學生的成長過程中，付出更多的精力與心思，不要輕視教材的重要性。

筆者寄語：初中生的個人想法更加強烈，對于書本教材也會有着更深刻的理解，而家長也要認真審閱學生的教材内容，并積極和老師尋求解決問題的辦法，而出版社也要加強審查，讓教材内容更符合規範，以免再出現這類事情那就不好了！

話題：你對人教版初中日語教材有什麼看法？

記得點一點關注，我們下期再見啦~

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