俗話說，環境是孩子的“第三位老師”，孩子在與環境的互動中，潛移默化地獲得生活上的經驗。所以，每位幼師都要有很強的環境創設能力。

但今天，我想為你介紹一家幼兒園，她們的環境特别“簡單”，老師隻是把孩子的東西呈現出來，但孩子們每天都玩嗨了，舍不得回家；很多家長搬家了，仍想着把二胎寶寶送來。

這家幼兒園到底有什麼魅力呢，快跟着小編的步伐一起走進這家幼兒園。

特别鳴謝：上海大學附屬實驗幼兒園

之前就聽說這家幼兒園，除了霧霾天，孩子們幾乎每天早上都來戶外做遊戲，這一天天都玩些什麼呢。

當自己親身來到幼兒園，我發現這個戶外場地也太太太太太大了，10700平方米的占地面積，相當于自身建築面積的2倍。

看到這麼大的戶外場地，孩子每天都出去玩1個多小時，我更奇怪了，這麼空闊的場地，孩子們都玩些什麼。

實在是迫不及待地想看看小朋友們是都如何玩的。

一早來到幼兒園，孩子們迫不及待地換上工作服，老師們穿好防曬服，戴上帽子，和孩子們一起開展韻律活動啦。

伸伸胳膊、踢踢腿，開啟我們的小火車，熱身運動少不了。

與一般幼兒園每天做早操不同，上大附屬實驗幼兒園是以韻律活動來開啟新的一天。那是因為，這兒的老師們會根據孩子們的年齡特點，設計了4種不同風格的韻律活動，每天輪流開展，孩子們十分開心，并期待着下一個環節。

在上大附屬實驗幼兒園，一整個戶外場地，沒有所謂的投擲區、攀爬區等場地劃分。每個班級根據選定的區域開展自主遊戲。為了确保孩子在各個區域遊戲的頻次，在實踐研究的前提下，各班級每3-4周會更換一次區域。各個區域之間沒有明确界限，使孩子們活動的範圍更靈活多樣。

所以，為了讓大家更清楚地看懂各個區域中幼兒的遊戲，請跟着下面這幅戶外方位圖，一起來看看。

雖然剛開學不久，孩子們仍處在熟悉、探索材料的過程之中，但正是在一天天的遊戲活動中，孩子們的動手操作、專注力等各方面能力都得到不斷發展。

小男孩設計了兩個不同的軌道，他想知道球會從哪個軌道更快下來。

于是，他馬上拿了個小球試了下。

他發現小球從中間掉下去了，于是再次調整軌道。

在這邊，兩個小朋友設計了一個長軌道，想試試小球能不能順利到達“目的地”。

在這兒，孩子自由地探索，不斷地嘗試，他們可以犯錯，可以嘗試不同的方法。因為這是孩子的遊戲，是孩子們的世界。

小男孩獨自一人，架着梯子，鋪上拼闆，爬上梯子準備“過橋”了。

還有的男孩子們互相配合，用上滾筒、木梯、墊子，搭成一條“崎岖蜿蜒”的道路，開啟探索旅程。

在這條勇敢者之路上，孩子們的玩法也是多種多樣。

小男孩踩上去時，一旁的男孩子在認真地看着。

當男孩子跳下來後，他會扶好滾筒，方便小夥伴踩上去。

一人在滾筒裡，一人站上去走，商量着如何配合走滾筒。

你以為隻有男孩子敢玩滾筒嗎？讓你看看這兒的女孩子有多厲害。

小女孩踩上去時，一旁的女孩在旁邊扶着滾筒。

于是，小女孩踩着滾筒，快速地穿行過去。

然後把滾筒推回去，給接下來的小夥伴。

另一個小女孩踩上去，熟練地踩上、成功落地。

隻要一個滾筒，孩子們就能玩出各種創意遊戲。

在遊戲中，你會發現有些小危險，比如女孩子們踩着滾筒，直接跳過去。

孩子們身上沒有穿戴任何護具，孩子們還自己制定了遊戲規則：玩好的小朋友會主動把滾筒扶過去，滾筒旁鋪上厚厚的墊子，都是孩子們自我保護意識的體現。而老師們則是細心觀察，一旦發現有危險情況，第一時間靠近。

左上方 螺母搭建遊戲

孩子們分工協作，2個人專門負責搜集材料，2個人負責組裝，還有1個專業測試員，開始玩起來了。

2個小男孩動作麻利地把螺絲、螺母、木闆等材料拿出來，給同伴送過去。

兩個男孩子找了個陰涼地，一個按住木塊，一個在上螺絲固定。

人多力量大，兩個小女孩過來幫着扶住，以方便小男孩固定。

最後，小摩托出爐了。小男孩趕緊來體驗，試試效果如何。

另一邊，女孩子嫌天太熱，坐在陰涼處涼快。

鑒于天氣太熱，小姑娘想着搭個帳篷來乘涼。

于是兩個人商量，一人扶住架子，一人去找螺絲和起子。

然後，兩人相互合作，開始固定架子。

在這兒，你會看到老師的身影，但你看不到老師的幫忙。無論是搬運材料，擰螺絲，搭建木塊，你看到的是孩子們的獨立自主，他們是遊戲的主人。他們決定什麼時候開始遊戲，與誰一起玩，搭什麼，怎麼搭。

小朋友們找來三角、圓柱體、細長木塊等，架起了一座座高架橋。

大小相同、數量充足的單元積木，玩多米諾骨牌很合适哦。

中間的闆一直倒，小朋友就想辦法利用積木固定中間的木闆，好機智！

房子還在建設中，有小朋友就想先體驗一把了。

老師并沒有提醒他們趕緊下來，隻是靠近，避免危險發生。

數量充足、形狀多樣的原木色積木，對孩子來說，是極好的材料。

在寬闊的戶外場地、孩子的創意得到了充分的釋放；在1個多小時的時間裡，孩子的創意又得到了時間的支持，他們可以搭建任何自己想搭建的作品。

如何引導水源流到沙水地呢，小朋友先用一塊藍色闆片，然後發現太短了，夠不上。

于是，他找來2個塑料管拼起來，自制了一個引水管。

還有的孩子們用上3-4塊藍色闆片拼接起來，這樣還能把水源引到其他的地方。

小女孩發現盆旁邊破了，于是她活點泥巴想把裂縫補起來。

一起來看看在沙水遊戲中，老師為孩子們提供的材料支持。

透明玻璃牆，旁邊放着紅、黃、藍三原色，以及白色共四個顔色，孩子可以在玻璃牆上盡情揮灑着創意，同時也在使用顔料，調配顔色的過程中，發現色彩的秘密，體驗繪畫的樂趣。

還記得小時候我們玩過的滑滑梯嗎？這裡就有哦！

你瞧，兩個小姑娘坐在滑滑梯上，聊着天。

咻~~，小姑娘快速地滑了下來。

孩子的遊戲重新刷新了我對沙水區的認識。之前，我以為沙水區隻能玩沙，水，最多再借助些材料，玩泥沙建構而已。

但在這裡，我發現沙水區的空間範圍擴大了，孩子們能玩得更多，除了玩沙、玩水，還能畫畫，玩滑滑梯，孩子的遊戲内容更豐富。而身旁的保育員和老師們，也讓孩子的遊戲能随時被觀察到。

孩子們選擇顔色不同的積木材料，創作了不同的作品。

▼還沒完工的别墅。

▼瞧，小朋友設計的機器人，酷不酷？

幼兒收納、整理材料

看到孩子們拿出這麼多玩具出來，老師會不會很擔心，這收拾起來，要到什麼時候。

其實，小朋友們整理積木有的是辦法哦！

有的小朋友找同種類型積木進行搬運整理。

有的借助了其他區域的小推車，又省時又省力。

小朋友們分工明确，有序開展。

沙水區的小朋友收拾好後，正在一旁脫鞋收拾。

活動過程中，孩子們的作品還沒搭完，怎麼辦？

沒關系，大家一起先把它們放到室内，等明天再繼續。

在其他幼兒園，雖然想支持孩子遊戲，但對很多老師來說，由于遊戲時間短，孩子不熟練，結果收納常變成老師的事了。

可在這兒，孩子們不僅玩得開，收拾起來也如此迅速，完全不用老師來幫忙。究其原因，還是老師們願意放手幼兒，給孩子們更多的時間去放開玩和收拾材料，耐心地守候幼兒的成長。

看到孩子們的遊戲，你是不是發現，有很多的安全隐患在其中。

那麼，對于這樣的問題，上大附屬實驗幼兒園又是如何解決呢？

所有的材料都是高品質且安全性高的材料，比如所有的積木都是無色無味、沒有棱角的。

戶外運動場地都鋪上塑膠跑道，并在各個區域都有大大的遮陽傘，給孩子休息的地方。

每個區域都配備有孩子們的水杯和緊急醫藥箱。在遊戲時，孩子們會自主地去飲水、擦汗。

先收拾好的孩子們和老師在玩音樂聽辨遊戲。

戶外設立有專門的保健休息區，一旦有擦傷、碰傷，小朋友可以得到及時的處理。

最重要的是，在戶外遊戲中，孩子自己逐漸将安全意識融入到行動中。比如，在遊戲時同伴在一旁以防小夥伴摔倒；走滾筒時離坐墊更近些；玩積木時注意身邊的人等等。

正是在如此自由、自主的環境中，孩子們不僅玩的痛快、開心，更是逐漸學會自我保護的方法，而這些往往比上課來得深刻得多。

在戶外自主遊戲中， 老師最大的支持就是相信兒童，舉着相機記錄下孩子遊戲的每個瞬間，然後再分析幼兒行為，反思下次遊戲時教師可以給予什麼支持。

更重要的是，越來越多的家長在背後支持着幼兒的戶外自主遊戲，雖然，一開始家長并不支持每天上午一個多小時的戶外遊戲。

正如楊園長回憶，一開始，家長們把孩子送到幼兒園，然後在門口看到孩子們在操場一玩就一個多小時，是略有不滿的。

這天氣太熱或太冷了，都出來玩，孩子身體哪裡受得了？

再說每天來幼兒園就跑來玩，難道幼兒園都不上課，不教孩子知識的嗎？

于是，家委會與園長、老師探讨後，采取的措施是幼兒園根據天氣相應調整時間，積極與家長分享遊戲對孩子成長的作用和影響。

具體怎麼做的？一起來看看

在幼兒園，很多孩子都會出現挑食，睡覺不好，營養不良等情況。而在上大附屬實驗幼兒園，你很少能看到這些的小朋友。

因為每天在戶外1個多小時的遊戲，孩子們消耗了很多的能量，所以回教室後，孩子們大口吃飯，中午睡得香，哪會出現什麼瘦弱的孩子。

而這也驗證了近期紐約大學神經科學教授通過研究發現，把時間“浪費”在體育運動或跑步上，孩子的各方面能力都有更好地提升。

要知道，隻有孩子的身體好，他才能學得好玩得好，才能交到好朋友，最後獲得受益一生的各個能力。

所以，在戶外自主遊戲中，孩子們健康的體魄讓家長們看到了孩子身體素質不斷地提高，小胳膊更結實了，走路也不嚷着要家長抱了。

PART2 讓家長看到老師的專業

其實，每次的戶外活動，老師們在現場先用拍照、攝影的方式及時地記錄孩子遊戲的精彩瞬間，然後在遊戲結束後分享戶外遊戲的内容。

最後，在每次的家長會上，選擇孩子的活動視頻播放給家長看，然後再把記錄與家長分享。

結果，家長們驚呆了，原來老師們都這麼專業的，原來看似天天傻玩的孩子們，在遊戲中如此有創造力。

從而，在觀念上，轉變家長的思維方式，讓家長重新看待孩子每天的戶外遊戲。

PART3 家園共育讓家長真正參與其中

幼兒園會經常邀請家長參與，讓家長和孩子們一起玩，這樣不僅能近距離看孩子們怎麼玩，更能讓家長發現孩子在遊戲中多麼富有想象力和創造力。

然後再請家長回到教室裡，和孩子們一起把剛剛遊戲的過程記錄下來，再和大家一起分享。

家長浸入式的參與其中，他們會逐漸發現其中的意義，從而在行動上真正支持幼兒園的活動開展。

正如園長與我們分享了一個真實的案例：

老師沒事吧！

上學期末，小班寶寶在收拾積木時不小心摔倒，手上的積木磕破了下巴。

嬌嬌老師發現後，立即把孩子送醫院處理傷口，并打電話通知家長。

當孩子媽媽獲悉趕到時，首先問的竟然是嬌嬌老師怎麼樣了？

孩子媽媽說，“嬌嬌老師跟我打電話聲音都在抖，是不是吓到了？别怕别怕，我懂你們都是為了孩子好才做的這些事。”

正如園長所言：面對如此明事理并支持我們的家長，我們能做的唯有堅守我們的遊戲改革之初心……

上海大學附屬實驗幼兒園的園長和老師們所秉持的理念：遊戲中安全隐患其實是好事情，因為這會讓孩子學習如何使用工具，并掌握保護自己的方法。

所以，在戶外遊戲中，孩子們都會記得這3句話：保護自己、不傷害别人，愛護玩具。

最後的話

在參觀完上海大學附屬實驗幼兒園後，我深深地被這所幼兒園所震撼：

★ 無論刮風下雨（除了霧霾天），孩子們每天上午都會有1個半小時的戶外遊戲時間，充分挖掘孩子們的創造力。想想其他幼兒園，孩子們每天少得可憐的戶外時間，這兒的孩子太幸福了。

★ 老師們是專業的，這兒的老師忠實地紀錄孩子的活動，給孩子們充足的時間和空間來遊戲。不會為了收拾材料而拆了孩子的作品，他們會把作品放進室内，下次出來再繼續。

★ 不為了環境而做環境。這兒的老師們沒有繁雜的環境創設。因為她們把更多的時間用在觀察孩子，支持孩子遊戲上。她們把環境留給孩子，用孩子的作品來布置環境，讓孩子熟悉又有成就感。

聲明：本文由幼師口袋原創，于上海大學附屬實驗幼兒園拍攝采編，文中圖片由幼師口袋編輯拍攝，盜圖必究。作者：CiCi，拍攝：韬韬、湯湯， 如需轉載請關注公衆号：幼師口袋，并在公衆号内回複“轉載”。

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