暑假， 小雷學遊泳15天，陪學十多天，看小雷，看小朋友，也看出一些樂趣。

一、學習進度有差異。

即使是同一天開始學習，過了四五天，進度已經完全不一樣。遊泳教練是最懂得“因教施材”的老師，一個小班教學，到了第九節課，四個小朋友，有一個還在背背闆拿浮闆練習蹬腿，有一個已經可以撒歡自己遊了。在任何領域，都有學霸和學困生，心态要放平。

二、學習需要導師。

蛙泳的理論知識可真不多，聽了不同教練的理論講解，跟網上視頻大同小異。為啥沒有多少人自學成才，還得交錢找教練。

教練的意義在哪兒？我看到的，有這些：

1.示範。一蹬腿，就滑出了半個池子，小孩子驚訝得不得了，老是誇教練；

2.方法多。解決“恐水”這個問題，講道理、池底撿手表、趴水線感受浮力、直接抱下水……軟硬兼施。

3.随時糾正錯誤動作。别看“收翻蹬夾”，就這幾個動作，在岸上做起來賊簡單；一下水，即使是學霸也會動作不到位，學困生直接亂來。這時，就得靠教練一個個糾正了。基礎牢不牢，不是你重複的次數多不多，而是教練用不用心。

4.減少親子矛盾。教練的話，小孩兒要聽，家長的喋喋不休，小孩兒未必聽得進去。蛙泳不難，也不是三兩天就遊得好，需要有一個人指導。

三、學霸的養成之路都是一樣的，學困生卻有不一樣的原因。

有些小朋友就是有天分。腿長、手長，一蹬腿，就特别有力量。這類小朋友，如果認真聽教練的指揮，又努力練習，絕對成為佼佼者。據我觀察，在初學者中，女孩子占優秀的絕大多數。

造成學困生的原因就花樣百出了。緊張怕水、動作不協調、體力不支、年齡太小、缺課次數太多……最典型的是緊張怕水和學習不認真。就拿小雷來說，緊張怕水疊加體能不夠，一丢浮闆，遊兩下就靠邊，這個問題不是講幾句道理就能解決的，也不是兩三天能解決的，家長在旁邊着急也沒用。

在池邊久了，總能發現一些“偷懶的主兒”，一脫離家長和教練的視線，就開始自娛自樂。最近有一個特别的發現，有些小孩兒，并不是故意偷懶。感覺他們屬于，思維很發散，老是被周圍的環境吸引，一不小心就走神了。可以預見，這波孩子到了學校，也會成為老師的頭疼對象。家長看到小孩兒偷懶，也得多觀察觀察，也許是性格使然，老是批評未必有用。

體育能鍛煉體魄，鍛煉意志，應該是真的。小雷一口氣能遊10多米了，這是這十多天努力的成果。陪學媽媽也很滿意，每天都在進步呢。

咱不是學霸，咱有自己的賽道。

你以為這樣就快樂地踏上遊泳之路了？

NO!NO!NO!

疫情來了，遊泳館關門了。小雷有一個多月沒去泳池了。平時還會自己念叨，啥時候才能去遊泳啊。

國慶到了，有時間了，快樂地和爸爸去泳池。

結果呢？

挂在泳池壁上，不下水。怕了……

老爸又是講道理，又是“威脅”，甚至直接“踩手”……各種方法用盡，兩小時遊了不到5圈。

爸爸的内心悲涼，小朋友又是傷心又是害怕。

遊泳之路斷了嗎？

第二天，爸媽齊上陣。又是鼓勵，又是“利誘”，媽媽甚至拿着救生棒“護航”。小朋友終于下水了。

教練還在一旁理論指導，旁邊的叔叔阿姨爺爺都在不斷的鼓勵。終于向前滑行了。

小雷第一次完成了25米泳道全程。

總結一句話就是，三天不練手生。遊泳就得持續學，其他學習不也是如此嗎？

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