課題

十幾減九

備課人

課時 1

單元分析

這部分内容主要結合小朋友們踢足球的具體情境，引導學生 自主提岀十幾減九的問題，并通過操作、思考和交流，探索十幾 減九的計算方法，學會正确進行口算。十幾減九是20以内退位 減法中的重要内容，學生理解和掌握了十幾減九的計算方法，以 後學習十幾減8、7等就比較容易了。因此，這部分内容既是本 單元教學的重點，也是學生能否掌握好本單元知識的關鍵。

學習目标

1、 經曆從實際情景裡提出并解決問題的過程，理解十幾減 九的多種計算方法，能比較熟練地計算十幾減九。

2、 在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈 活性。

3、 能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作 用。

重難點

能比較熟練地計算十幾減9。 理解十幾減九的退位算理。

資源提供

小棒、PPT

教學過程

一、 複習舊知喚起動機

1. 找數學信息，提數學問題，列算式15-9=
2. 觀察15-9與我們以前學的十幾減幾的算式有什 麼不同？得出今天學的被減數個位上的數-減數是減不 着的。引出問題：那我們應該怎麼計算15-9=?呢？

3.小組合作動手操作解決15-9二？

導學提示：

a.擺一擺 用小棒擺一擺、算一算15-9二?看看哪個 小組想出的方法多。

提出問題：幾個 沒進呢？

學生擺學具。

先獨立思考，再 四人一組互相讨論： 15個怎樣減去9個？

b.寫一寫 邊擺邊寫，把你擺小棒的過程用算式寫出來。

先獨立完成，再

C.說一說 寫完後，小組内同學互相交流各自的方法，

同伴交流。

小組長收集本組内認為所有正确方法，做好整理。

學生獨立用算

4.小組彙報：你是怎樣算的？讓學生在黑闆上邊擺邊

式表達過程，組内交

說過程。

流時說說算式的含

5.結合學生的回答老師闆書不同的算法。

義以及計算的方法。

方法一：一個一個地減

教師參與學生

方法二:連減法15-5=10 10-4=6

活動，并對有困難的

方法三：破十法10-9=1 1 5二6

學生做适當指導。

方法四：想加算減 9 ( 6)二15

15-9=6

每個小組彙報

方法五：假設法15-10=5 5 1=6

一種算法。給與每個

6.讓學生說說自己喜歡哪一種方法？為什麼呢？(根

小組彙報的機會。

據學生的回答進行算法的優化)

7.用你喜歡的方法解決情景圖中的第二個數學問題。

三、體驗内化拓展提升

1 •用你喜歡的方法來計算第1題，指名學生回答，

練習設計有層次

并說說自己的做法，以此來鞏固所學。

性。圍繞本課所學，

2.做“碰球遊戲”第2題。

由易到難，由具體形

練習計算以遊戲的形式提高學生的參與積極性。

象到抽象，有發散思

3•做“生活中的數學"第3題。

維的題，也有發現規

學生體驗生活中處處有數學，用所學解決生活中的

律的練習。中間遊戲

實際問題。

計算練習穿插，讓練

習興趣進一步提高。

4•做“方框裡可以填幾”第4題。

在形式多樣的練習

1 □ -9= □

中進一步構建退位

是一個開放性的題，答案有很多。不但考察孩子知識

減法的基本思路。

掌握的情況，還能考察孩子的思維的發散性以及靈活性

5.做“找規律”第5題。

此題是第4題的所有算式的展示，讓學生通過觀察、 比較發現十幾減九的巧算辦法，根據巧算辦法快速計算 十幾減九。

四、評價反思提出希望

1 •這節課你有什麼收獲？

2.這節課還有什麼疑惑？

說出來和大家一起交流。

提出希望：希望我們今後要用數學的眼光去發現、 去思考、去解決生活中的數學問題。

闆書設計：

十幾減9

方法一：一個一個地減

方法二:連減法15-5-10 10-4=6

方法三：破十法10-9=1 1 5=6

方法四：想加算減9 ( 6)二15 15-9-6

方法五：假設法15-10=5 5 1=6

讓學生總結收 獲，教師對學生在知 識、技能、情感态度 價值觀的培養和發 展方面的情況做全 面總結。教師解答學 生學習本課産生的 疑惑，為學生後續學 習提供支持與幫助。