6-12歲思維訓練數學?一、培養學習數學的興趣要有學習數學的興趣“興趣是最好的老師”做任何事情，隻要有興趣，就會積極、主動去做，就會想方設法把它做好學習的樂趣是學習的主動性和積極性，我們經常看到一些同學，為了弄清一個數學概念長時間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數學習題而廢寝忘食這首先是因為他們對數學學習和研究感興趣，很難想象，對數學毫無興趣，見了數學題就頭痛的人能夠學好數學，要培養學習數學的興趣 首先要認識學習數學的重要性，數學被稱為科學的皇後，它是學習科學知識和應用科學知識必的工具有了學習數學的興趣和積極性，要學好數學，還要注意學習方法并養成良好的學習習慣二、要有端正的學習态度首先，要明确學習是為了自己，而不是為了老師和父母因此，上課要專心、積極思考并勇于發言其次，回家後要認真完成作業，及時地把當天學習的知識進行複習，再把明天要學的内容做一下預習，這樣，學起來會輕松，理解得更加深刻些三、上課前要預習即将學習的新知課前預習是主動學習，幫助更好的理解問題現在大多數學生學習是被動接受式學習，即課前不翻課本，不了解新知點滴，憑課上有限的時間聽老師講解來達到完全理解和掌握新數學知識，其效果不可能十分理想這樣做不僅其知識内涵難以切入到一定的深度，而且其知識外延也難以拓展到應有的廣度所以我們最好都要在課前進行必要的新知預習預習新知時，可先通讀課堂主題全部，再仔細研究内容例題，争取達到弄懂例題反映的知識類型、知識類型需要的基礎知識，例題體現的概念和解決問題的方法以及解題規律；如果搞不懂，就要把自己不懂的地方記錄下來有條件的話，請教他人把問題解決；或帶着這些問題走進課堂，在積極參與老師教學引導的課堂學習、理解活動中使問題得以解決而對于在預習中已經明白的内容可通過聽講來 比較一下自己理解與教師講解之間的差距、切入問題的角度是否相同如有不同，看誰的切入更巧妙、理解更到位，以便在以後的預習中進行适當的調節四、上課時要主動、靈活的思考問題1、培養勤于思考與全神貫注的學習習慣“數學是思維的體操”如果不能積極動腦思考，就不能學好數學在課堂學習、課後輔導及完成作業時，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人2、培養多動腦，勤動手的習慣小學生抽象概括能力的發展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然後抽象概括得到概念針對學生這一思維的特點，在學習中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什麼，多用生動形象的東西舉例，多用“數形結合”方式講解3、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣在數學學習中遇到疑難是正常現象，有的學生善于質疑問難，能請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕别人笑話，這是不良習慣解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的學習中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣主動思考不僅可以加深知識的透徹理解，而且能夠溝通新知與舊知的聯系，也能為繼續深入的學習創立良好的基礎主動思考就是在明确條件問題的前提下不僅思考主要問題，也思考與之相關聯的相鄰問題靈活思考就是在解決一個問題時，不是隻想到一種方法；而是積極地尋求另外的方法，甚至把能解決這個問題的所有方法都想到，然後從中選取最為簡捷的方法解決問題經過長期這樣的鍛煉，你就形成了敏捷的思考速度和較強的思維組織應變能力，你也就具備了“舉一反三”的能力五、要善于發現規律規律性措施，是指在對某一知識理解，熟知之後，找出一些規律性的東西，利用這些規律性的東西，不用深思維就能快捷識别和掌握做此類題的方法即所謂熟能生巧的那些巧方法，找到自己的方法六、課後要反思總結要學會概括和積累及時總結解題規律，特别是積累一些經典和特殊的題目這樣既可以學得輕松，又可以提高學習的效率和質量課後反思總結實際就是我們平常所說的複習通過課後反思總結，不僅回顧了前面所學過的知識，而且能夠将學過的知識“縱成串、橫成線，織成網絡連一片”，今天小編就來說說關于6-12歲思維訓練數學?下面更多詳細答案一起來看看吧!

6-12歲思維訓練數學

一、培養學習數學的興趣。要有學習數學的興趣。“興趣是最好的老師”。做任何事情，隻要有興趣，就會積極、主動去做，就會想方設法把它做好。學習的樂趣是學習的主動性和積極性，我們經常看到一些同學，為了弄清一個數學概念長時間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數學習題而廢寝忘食。這首先是因為他們對數學學習和研究感興趣，很難想象，對數學毫無興趣，見了數學題就頭痛的人能夠學好數學，要培養學習數學的興趣 首先要認識學習數學的重要性，數學被稱為科學的皇後，它是學習科學知識和應用科學知識必的工具。有了學習數學的興趣和積極性，要學好數學，還要注意學習方法并養成良好的學習習慣。二、要有端正的學習态度。首先，要明确學習是為了自己，而不是為了老師和父母。因此，上課要專心、積極思考并勇于發言。其次，回家後要認真完成作業，及時地把當天學習的知識進行複習，再把明天要學的内容做一下預習，這樣，學起來會輕松，理解得更加深刻些。三、上課前要預習即将學習的新知。課前預習是主動學習，幫助更好的理解問題。現在大多數學生學習是被動接受式學習，即課前不翻課本，不了解新知點滴，憑課上有限的時間聽老師講解來達到完全理解和掌握新數學知識，其效果不可能十分理想。這樣做不僅其知識内涵難以切入到一定的深度，而且其知識外延也難以拓展到應有的廣度。所以我們最好都要在課前進行必要的新知預習。預習新知時，可先通讀課堂主題全部，再仔細研究内容例題，争取達到弄懂例題反映的知識類型、知識類型需要的基礎知識，例題體現的概念和解決問題的方法以及解題規律；如果搞不懂，就要把自己不懂的地方記錄下來。有條件的話，請教他人把問題解決；或帶着這些問題走進課堂，在積極參與老師教學引導的課堂學習、理解活動中使問題得以解決。而對于在預習中已經明白的内容可通過聽講來 比較一下自己理解與教師講解之間的差距、切入問題的角度是否相同。如有不同，看誰的切入更巧妙、理解更到位，以便在以後的預習中進行适當的調節。四、上課時要主動、靈活的思考問題。1、培養勤于思考與全神貫注的學習習慣。“數學是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。在課堂學習、課後輔導及完成作業時，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。2、培養多動腦，勤動手的習慣。小學生抽象概括能力的發展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然後抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在學習中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什麼，多用生動形象的東西舉例，多用“數形結合”方式講解。3、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。在數學學習中遇到疑難是正常現象，有的學生善于質疑問難，能請教老師或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕别人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。學習中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢于質疑問難，培養學生敢于發表自己見解的習慣。主動思考不僅可以加深知識的透徹理解，而且能夠溝通新知與舊知的聯系，也能為繼續深入的學習創立良好的基礎。主動思考就是在明确條件問題的前提下不僅思考主要問題，也思考與之相關聯的相鄰問題。靈活思考就是在解決一個問題時，不是隻想到一種方法；而是積極地尋求另外的方法，甚至把能解決這個問題的所有方法都想到，然後從中選取最為簡捷的方法解決問題。經過長期這樣的鍛煉，你就形成了敏捷的思考速度和較強的思維組織應變能力，你也就具備了“舉一反三”的能力。五、要善于發現規律。規律性措施，是指在對某一知識理解，熟知之後，找出一些規律性的東西，利用這些規律性的東西，不用深思維就能快捷識别和掌握做此類題的方法即所謂熟能生巧的那些巧方法，找到自己的方法。六、課後要反思總結。要學會概括和積累。及時總結解題規律，特别是積累一些經典和特殊的題目。這樣既可以學得輕松，又可以提高學習的效率和質量。課後反思總結實際就是我們平常所說的複習。通過課後反思總結，不僅回顧了前面所學過的知識，而且能夠将學過的知識“縱成串、橫成線，織成網絡連一片”。

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