“世界”通常指自然界和人類社會的一切事物的總和。“海底”指大海的深處。海底世界對我們來說是一個神秘的領域，那裡景色奇異，物産豐富，但我們通常隻能看到海的表面。小朋友們，今天就讓我們一起跟随作者，去神秘的海底世界暢遊吧！

孩子們在學習這篇課文時，要先從整體入手，理清脈絡，了解課文主要從哪幾個方面來寫的？再為每個部分加上小标題，找出文章的中心句。然後從三個方面來進行學習。

1，課文内出現的重點字、詞語，可讓孩子參考書本後面田字格和詞語表，會默寫。

2，多音字：差 甯

近義詞：差異~差别， 依然~依舊， 閃爍~閃耀， 豐富~豐盛， 攻擊~進攻， 甯靜~安靜， 波濤澎湃~波濤洶湧

反義詞：攻擊~守衛， 甯靜~喧嘩， 迅速~緩慢， 清楚~模糊， 奇異~一般， 豐富~貧乏， 竊竊私語~高談闊論

3，形容說話的四字詞語：竊竊私語， 侃侃而談， 喋喋不休， 娓娓動聽， 念念有詞

1，正确、流利、有感情的朗讀課文，使孩子感知海底的景色奇異，物産豐富，産生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

2，學習作者把海底動物種類多，活動有趣寫具體的方法。

3，通過朗讀課文，讓孩子用彩筆在課文中畫出喜歡的句子，并說明理由。

4，需要孩子思考，海底世界裡都有什麼？

課文的學習，讓孩子通過幾個問題點，來進行分析理解。

1，課文第1自然段，作者用了一個疑問句。它的作用是充分調動讀者的閱讀興趣，可以讓孩子學習這樣的寫作方法。

2，第4自然段中，海底動物的活動特點是不同的：速度慢的是海參，速度快的是梭子魚，能利用水的反推力迅速後退的是烏賊和章魚，能免費旅行的是貝類。

3，給小朋友出個問題，這篇課文運用的修辭手法不包括：(DF)

A.比喻， B.拟人， C.排比， D.反問， E.設問， F.引用

4，第7自然段的作用是什麼？

這句話與開頭照應，是對“大海深處是怎樣的”這一問題的回答，使文章渾然一體，結構完整，也是對全文的總結。

5，為什麼說“海底的植物差異也很大”？

海底植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的，海底植物的形态各不相同，僅以海藻為例，有單細胞的，要用顯微鏡才能看清楚，也有長達二三百米的。

通過這篇課文的學習，需要孩子清楚的理解課文的主題。

《海底世界》一文，用生動形象的語言介紹了海底是個景色奇異、物産豐富的世界，激發我們從小熱愛大自然，長大後去探索大自然奧秘的興趣。

小朋友們，學習了這篇課文，文中運用的設問句，你們學會了嗎？

【設問句】指為了引起别人注意，自問自答的句子。設問能引起讀者注意，如本文第3自然段中，作者運用了設問的句式：“海底是否沒有一點聲音呢？不是的。”以此來引起下文對海底動物聲音的介紹。

設問在語氣和表達方法上很有特點，它能很好的表達作者的觀點或情感等。小朋友，請你試着寫一段話，用上設問的修辭手法。

【示例】

生命像什麼？生命像奔騰不息的一江春水，最終東流入海；生命像頑強生長的一棵小樹，長大後葉落歸根……生命是生生不息的，生命是永恒的。

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