——七年級下——

木蘭詩

知識點梳理複習 考點分析

【文學常識】

㈠作者資料。

郭茂倩（1041—1099），北宋（朝代）郓州須城（今山東東平）人，為萊州通判郭勸之孫，太常博士郭源明之子。神宗元豐七年（1084）時為河南府法曹參軍（《蘇魏公集》卷五九《郭君墓志銘》）。編有《樂府詩集》百卷傳世，以解題考據精博，為學術界所重視。

㈡文學常識。

《樂府詩集》輯錄漢魏到唐、五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠，内容十分豐富，反映了廣闊的社會生活。全書共一百卷，分十二類，是現存收集樂府歌辭中最完備的一部。

㈢詩歌背景。

南北朝時戰争頻繁，民不聊生，征兵現象屢見不鮮，人們根據所見所聞，創作了一個女子女扮男裝替父從軍的感人故事。這個故事後來經過加工，成為樂府民歌，于是便有了今日人們所傳誦的《木蘭詩》。這首詩以濃摯的感情和鋪叙、渲染的表現手法，集中描繪了木蘭代父從軍和解甲還鄉的經曆。

【基礎知識】

【重點解析】

1.《木蘭詩》叙述有詳有略，試分析為什麼要這樣處理。

詩歌詳細描繪的往往都是其所要着力突出的。這首詩想要突出的是木蘭孝敬父母、勇于擔當的品格，所以對殘酷的戰争一筆帶過，而對能夠反映木蘭優秀品格的内容則詳細描述。另外，這樣安排還隐含了作者渴求和平的美好願望。

同時，将木蘭在戰場上的厮殺和建立的功勳一筆帶過，而把“木蘭是女郎”作為重點加以細緻描述，着力寫木蘭的深明大義和對父母的牽挂，寫她入閨房、巧梳妝，寫她娉娉袅袅光彩照人的風姿神韻。這樣安排不僅突出了木蘭的英雄氣概，還突出了她的女兒情懷，使其形象更加飽滿。

2.“雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌”這四句該如何理解？

這是一個生動的比喻。前兩句寫将兔子提耳懸空時，雄兔和雌兔外在行為舉止區别很大，一眼就可以區分；而當雄兔和雌兔一起奔跑時，就難以分辨其性别了。以此比喻在日常生活中男女性别特征明顯而在戰場厮殺時，要分辨出男女就十分困難了。

這個比喻十分形象地解釋了“火伴皆驚忙”的原因，可以看作是木蘭對“火伴”的回答。這四句俏皮風趣的回答，顯露出木蘭富有情趣智慧而又充滿自豪的神态表情。也可以将這四句詩看作是吟唱者對木蘭的贊詞。

此外，用雄兔雌兔來比喻男人女人，設喻巧妙，為詩歌錦上添花。

3.本文是如何運用側面描寫刻畫木蘭這一形象的？

詩歌借助對他人（或物）的描寫烘托木蘭的形象，使其更鮮明、突出。如“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句，渲染了軍中悲壯、嚴肅的氣氛，通過環境描寫烘托了木蘭的勇敢堅強；“策勳十二轉，賞賜百千強”，寫木蘭勳級之高、受賞之多，從側面襯托了木蘭戰鬥之英勇與戰功之卓著；“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，通過木蘭軍中同伴看到木蘭穿女裝後的反應，從側面表現了木蘭的非凡智慧和才能。

4.本文在修辭手法的運用上有什麼特點？

這首詩綜合運用了排比、對偶、比喻、互文等多種修辭手法。排比如“爺娘聞女來，出郭相扶将；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”，内容前後相承，結構相同，語氣一緻，渲染了木蘭歸家時家人的喜悅。對偶如“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，上下兩句結構相同，字數相等，相應位置詞語的詞性也一緻，“朔氣”與“寒光”相對，“傳”與“照”相對，“金柝”與“鐵衣”相對，寫出了戰地生活的艱辛。“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，這是比喻；“當窗理雲鬓，對鏡帖花黃”，這是互文。這些修辭手法使人物形象生動立體，使詩歌語氣連貫、文辭精練。

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