閱讀理解是小升初語文考試的一個重點，同學們在小學時沒有重視閱讀的話，做閱讀理解題時便會遇到各種問題。今天向大家介紹狀物類文章的閱讀理解題型做法。

一、閱讀方法

狀物，就是把事物的形狀、顔色、性能等特點用生動形象的語言描述出來。這裡說的“狀物文”是指側重于狀物的文章，一般分為“狀靜物文”和“狀動物文”“狀植物文”。如《長城》一文就是“狀靜物文”，它介紹了長城的位置和構造特點；《燕子》一文是“狀動物文”，介紹了小燕子的外形特點、飛行特點、停歇特點；《我愛故鄉的楊梅》是“狀植物文”，描寫了楊梅果的形狀、顔色和味道。

（一）弄清描寫順序，理清文章層次

“狀物”不但要言之有物，還要言之有序。描寫順序，可以從概括到具體，可以從整體到部分，可以按總——分——總的順序。就全篇而言，寫靜物的一般按照樣子、結構、用途的順序寫；寫動物的一般按照外形、動态、習性來寫；寫植物的一般按照形狀、顔色、滋味的順序寫，也可按照春、夏、秋、冬的四季變化寫，或是寫根、莖、葉、花、果來寫。如《高大的皂莢樹》就是按照皂莢樹一年四季不同的四個方面的特點來寫的，寫出了它無私奉獻的精神。弄清了文章的寫作順序，能夠很快地把握文章的主要内容，加深理解。

（二）抓住事物特點

1．抓住物的内、外在特點展開想象

物的内在特點是指物的品質、内涵與現實生活中與人相似的思想、氣質、境界。物的外在特點是指物的形狀、顔色、大小、數量、聲音質地、靜态、動态、變化等。狀物中的想象，是在具體描述所狀物時，借用想象的手法，把景物再顯得真實新奇。用推想、聯想、幻想等方式來推想“物”的發展、變化的可能性，聯想“物”在其他地方、時間、環境的可能形象，幻想所狀“物”的未來形象。閱讀時要思考作者的想象是否自然，易于接受。

2．要了解所狀物的形狀構造、用途

描寫工藝品、玩具、文具等屬于狀物的記叙文，讀後你要對它們的形狀、大小、顔色、構造、用途等有較詳細的了解，有特色的地方不妨多讀幾遍。

3．要了解所狀物的外形、動作、習性

閱讀描寫動物的文章，對動物的特點要形成一個記憶，尤其是動物的生活習性，是閱讀時需要特殊注意的，因為它最能表現動物的特點。

4．要了解所狀物的樣子、顔色、味道、特點

閱讀描寫植物的文章，要了解植物的莖和葉子是什麽樣的。開了花，花的顔色、樣子，重點了解形、色、味有什麽特點，了解作者是按什麽順序“狀物”的，借鑒寫作方法。

5．學習體會修辭手法的多重運用

作者為了把事物的特點寫出來，表明自己的态度，往往多種修辭手法并用，比喻、拟人、排比、引用、設問、反問、反複等交織在一起。

（三）理解寫作目的，體會思想感情

狀物的文章總是通過對個體形象的描述，突出事物的特點，表達思想情感。也就是通常說的托物寄情、托物言情和托物言志。在閱讀文章時，一定通過表面的描寫去分析作者的寫作意圖，體味作者寓什麼理，寄什麼情，言什麼志。如《落花生》一文，作者通過描寫花生的各種好處，并和蘋果、石榴進行對比，突出了花生最大的特點——雖然不好看，可是很有用。進而聯系到做人——不要做隻講體面，而對别人沒有好處的人。這樣，作者對花生的喜愛和贊美之情就自然而然流露出來了。

蘆葦贊

古往今來，鮮花，芳草，青松，翠竹，都曾得到詩人和畫家的青睐。而蘆葦，往往很少被注意和重視。其實，這平平凡凡、樸實無華的蘆葦，是很值得人們贊美的。

盛夏時節，每根蘆葦從稈到葉都鮮綠鮮綠的，翠得閃閃發亮，嫩得每片葉子都要滴出水來；臨風搖曳，婀娜多姿，顯示出一種生機勃勃、欣欣向榮的景象。一根蘆葦，應該說是微不足道的，也是脆弱無力的，隻要大風一吹，就很容易折斷。也許蘆葦深知自身這個弱點吧，它從來不會單獨存在，總是集群而生，聚衆而長。隻要有蘆葦的地方，就是一簇簇，一片片，繁繁茂茂，蓬蓬勃勃，成林成海，風吹不斷，浪打不倒。這時候，你一點也不會覺得蘆葦弱小，它給人留下的是衆志成城、氣勢磅礴的壯觀。

蘆葦易生易長。每年冬天被全部砍光，第二年春天一陣春風，幾場春雨，又長出新的蘆葦，一年又一年，總是蓬蓬勃勃。

蘆葦，雖然不能在高樓大廈中作柱為梁，但在廣大鄉村，卻是必不可少的建築材料；它雖然不稀奇名貴，但人們卻用它編織出日常生活中的各種精美的用具；它雖然不像金石那樣堅硬，萬古不朽，但它卻可以變作紙漿，造出潔白柔美的紙來。就連那些葦梢碎葉，也可以用來驅寒取暖，燒火做飯。

這就是蘆葦，值得贊美并應該得到贊美的蘆葦。

1、 聯系上下文解釋詞語。

青睐：

婀娜多姿：

微不足道：

2、 作者從蘆葦的____________、____________、____________幾個方面來寫他的特點，重點寫了它的____________，體現這一特點的幾個主要詞語是____________、____________、____________。

3、 文章第一自然段與最後一自然段有什麼聯系？這樣寫有什麼好處？

4、 閱讀第4自然段，用簡潔的話語概括蘆葦的用途？

5、 作者為什麼說蘆葦是“值得贊美并應該得到贊美”的？

狗熊

你見過狗熊嗎？它長得可好玩了。你看它，膀粗腰圓，身上長滿了黑色的毛，又密又長。狗熊走起路來毛和肉一起顫動，胖得實在滑稽。它的腦袋像一個大絨毛球，上面卻長着尖尖的耳朵，小小的鼻子，一對水晶球似的小眼睛。更有趣的是那條毛茸茸的小尾巴，在它身上擺來擺去，與它那肥胖的身體相比，實在不相稱。

聽爺爺說，狗熊原來也有一條非常漂亮的大尾巴。因為它聽了狐狸“尾巴能釣魚”的鬼話，冬天到河邊用尾巴去釣魚，被凍在河裡，猛一起身，尾巴掙斷了。從此，它隻剩下一條小尾巴了。多笨的狗熊呀！

狗熊還又饞又懶。有一次，爸爸帶我到動物園去玩。我一進動物園，就拿着買好的面包向養狗熊的地方跑去。我特别喜歡看狗熊敬禮，不過讓它敬禮可不那麼容易，隻有你給它吃的，它才給你敬一個。為了逗它，我先喊：“大狗熊敬個禮！”喊了幾遍它也不肯給我敬禮，還擺出一副高貴的架勢。可是當我（ ）出面包時，它的眼睛立刻緊緊地（ ）上了面包，看上去都要（ ）口水了。這時我揮舞着面包（ ）它給我敬禮，它才慢慢地（ ）起前爪在頭前一擺，就算敬過禮了，（ ）得大家直笑。等它吃完面包以後，我再叫它敬禮，它就又理也不理我了。

你說，它哪是笨呀！

1．給文中的括号内選填正确的詞語。

逗 叫 拿 流 舉 盯

2．短文從哪幾個方面寫出狗熊“長得可好玩了”？

3．“狗熊還又饞又懶”這句話在文中的作用是什麼？

4．用“～～”畫出文中一組相互照應的句子。

珍珠鳥

真好！朋友送我一對珍珠鳥。我把這對鳥兒放在一個用竹條編的籠子裡。籠子裡還有一卷幹草，那是小鳥舒适而又溫暖的巢。

有人說，這是一種可怕的鳥。

我把它挂在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生着小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進幽深的叢林一樣安全；從中傳出的笛子般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽光從窗外射入，透過這裡，吊蘭那些無數指甲狀小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥茏。小鳥的影子就在這中間隐約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

三個月後，那一團愈發繁茂的綠蔓裡邊，發出一種尖細又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有雛兒了。我呢？決不掀開葉片往裡看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家夥！

它很小，就能輕易地由籠子裡鑽出身。瞧！多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，隻是後背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

起先，這小家夥隻在籠子四周活動，随後就在屋裡飛來飛去，一會兒落在櫃頂上；一會兒神氣十足地站在書架上，啄着書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟着又跳到畫框上去了。隻要大鳥在籠子裡叫一聲，它立即飛回籠裡去。

我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多隻在窗框上站一會兒，決不飛出去，可乖了！　

漸漸地它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我隻是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。

我不動聲色地寫，默默享受着這小家夥親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那塗了蠟似的小紅嘴，”嗒嗒“啄着我顫動的筆尖。我用手撫一撫它那細膩的絨毛，它也不怕，反而很友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鑽進去。

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家夥竟扒在我的肩頭睡着了，銀灰色的眼睑蓋住了眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一擡肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？

我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。

1、根據解釋在文中找出相應詞語填在括号中

（1）表示直截了當；幹脆（ ）

（2）不說話，不流露感情，形容态度鎮靜。（ ）

2、結合全文内容，說說文章第二自然段為什麼交代“有人說，這是一種可怕的鳥”。

答：

3、作者抓住了小珍珠鳥的哪些特點？

答：

4、為了營造人鳥和諧共處的氛圍，“我”做了哪些方面的努力？

答：

5、結合文中的描寫回答：小鳥對人的感受經曆了怎樣的變化？

答：

6、 本文結尾采用了歸結的方式，試說說其在文中的好處，并試着用自己的話說說人與自然的關系。

北方的雪

①下雪了。

②這是北方的雪，下得很大，壽命很長，長得像長白山的夢，長得讓興安嶺的大森林開幾個月的梨花。

③鋪天蓋地的大雪，瞬間便染白了北方的一切，給南方人的口頭文學豐富了許多傳說，許多神話，北方成了寒冷和潔白的代名詞。

④雪無聲無息地飄落着……給小河捎來一面光滑透亮的鏡子，給橡樹林圍起了一條溫暖似棉花似羊毛織成的大頭巾。森林裡的音樂家遠走高飛了；幾個獵人從雪地上走過，悄手悄腳，隻留下兩行沉默的腳印。

⑤雪是天公送給北方冬季不可或缺的禮物。雪本來并不是來粉飾這世界這生活的，可是雪畢竟掩藏了許多陷阱許多溝壑許多垃圾，好似這世界永不存在任何暗算、任何污濁、任何朽敗。

⑥雪的出身潔白無瑕，白得耀眼，潔得令人陶醉。生活的辯證法既是相輔相成，又是相反相成，越是潔白的東西越容易顯現出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。

⑦雪是誠實的，卻也充滿着欺騙，或許是由于人們受現象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鵝毛多像棉絮，給人們目光的感覺是無比溫暖的，可是你不能去觸摸，它欺騙不了手感，雪給手指的信号是寒冷是冰凍是戰栗。

⑧雪的形象和生命往往存在于瞬間，當三月的陽光投射到北方的大地，雪漸漸地化為一池一池的春水。可是雪對自己的死亡一點也不遺憾，它用靈魂和另一種生命去灌溉土地，去滋潤五谷，去換取豐收。所以，雪也是無私的，雪是奉獻者。

1、文章開頭從哪幾個方面來寫北方的雪?

2、寫雪“鋪天蓋地”“潔白”“似棉花似羊毛”有何作用?

3、雪“用靈魂和另一種生命去灌溉土地”，這“靈魂”和“另一種生命”分别指的是什麼？

4、本文緊扣“雪”字，寫雪、議雪，以雪寄情。寄托怎樣的情？談談自己的感受。

5、本文的主旨是什麼？

北國丁香

①忽如一夜春風來,千樹萬樹丁香開。當春風尚未完全驅走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙。哈爾濱的春天實在是太短暫了。丁香就像春天裡的一個夢，與哈爾濱的春天交相輝（映 印），有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美輪美奂。

②丁香的花小如丁，數不清的小花彙到一起，一簇簇、一片片的。那花紫中帶白，白中映粉，遠遠望去，花如雲，花如霞。這情景給寒冬裡走過來的人以張力，以熱情，以想象。

③丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁；倘若你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已先沖入鼻中。一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢想自己的未來。

④丁香在我國有一千多年的（裁 栽）培曆史，它給中國的花文化平添了無限秀色。

⑤曆代的文人墨客，又為丁香留下了許多名句：“五月丁香開滿城，芬芳流蕩紫雲藤”。

⑥李商隐則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風各自開”的詩句，描述情人的思戀之心。

⑦丁香花的生命力十分頑強，綻放在北方寒冷的氣候中，深得哈爾濱人的寵愛。哈爾濱人對丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人獨特的精神風貌，她聚小而成大氣，抗艱難而争上遊，（堅 艱）韌、頑強，生機勃勃。正因為如此，哈爾濱人把丁香作為自己的市花。

⑧丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國冰城裝點得分外（驕 嬌）娆。

⑨丁香是哈爾濱人的摯愛。

⑩哈爾濱是丁香永久的家園。

1、在正确的字上打“√”。

2、寫出下列詞語的近、反義詞。

近義詞：思戀——（ ） 摯愛——（ ）

反義詞：短暫——（ ） 繁茂——（ ）

3、從文中摘錄曆代文人墨客描寫丁香的詩句。

4、把下面的句子改成反問句。

哈爾濱是丁香永久的家園。

5、讀全文，按要求在文中畫出下列句子。

（1）用“_______”畫出描寫丁香花形狀的句子；

（2）用“---- ”畫出描寫丁香花顔色的句子；

（3）用“~~~~~~~”畫出描寫丁香花香氣的句子。

6、“那花紫中帶白，白中映粉，遠遠望去，花如雲，花如霞。”這句話中把丁香花比作（ ），通過這個比喻寫出了（ ）。

7、哈爾濱人把丁香作為市花的理由是什麼？

答：

蜜蜂的贊美

秦牧

（1）全世界的小蟲兒，給人類贊美得最多的，大概要推螞蟻、蝴蝶、蜘蛛、蠶、蜜蜂這幾樣東西了。

（2）人們對于蜜蜂的贊美，尤其充滿哲理的情趣。在思想史、藝術史上，許許多多人都歌頌過蜜蜂。這人僅僅因為蜜蜂能夠釀蜜，而且也由于：蜜蜂釀蜜的方法，給人以重要的啟示。它能夠博采，又能夠提煉，終于，黃澄澄、香噴噴的蜜糖給釀造出來了。它的釀蜜可以說是一種卓越的創造。

（3）蜜蜂采蜜時的辛勤，可以從這麼一個有趣的統計裡面看出來：一隻蜜蜂要釀造一公斤蜂蜜，必須在一百萬朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花叢同蜂房的距離平均是一公裡半，那麼，蜜蜂采一公斤蜜，就得飛上四十五萬公裡，差不多等于繞地球赤道飛行十一圈。

（4）看了這樣的材料，嘗過那味道濃郁的甜蜜，你怎能不對世界上這種神奇的小昆蟲，感到由衷的贊美呢！

（5）十六世紀英國著名的哲學家培根，講了一個譬喻贊美過蜜蜂。他把盲目地堆集材料的求知方式稱作螞蟻的方式；把主觀的随意創造體系的方式叫做蜘蛛的方式，而“真正的哲學家，則是像蜜蜂一樣。它們從花園和田野裡的花朵中采集材料，但是用它自己的一種力量來改變和消化這種材料”。幾百年的時候像流水一樣過去了，培根許許多多的話已經為人們所遺忘，但是他那句“知識就是力量”的警語，和這個有趣的譬喻卻一直在各地廣泛流傳。

（6）魯迅先生在他的書簡裡面，也曾告訴一個青年人說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限……”郭沫若同志也曾經民蜜蜂采花作為譬喻，來說明藝術真實和生活真實的關系，以及它們之間的異同。

（7）蜜蜂，這小小的昆蟲，人們獻給它多少贊美之詞！它那種釀蜜方式，使人想起了一切成功的學習、工作的經驗。

1、第二自然段，藝術史上，許許多多人都歌頌過蜜蜂，請用原文語句回答。

2、縱觀全文，第二段中哪一句是全文的抒情線索？

3、蜜蜂釀蜜給人的啟示是什麼？用第二段中的三個詞來概括。

4、第三段引用有趣的統計數據的目的是為了說明什麼？

5、第六段用魯迅的話和郭沫若的譬喻要說明什麼道理？

參考答案

狗熊

2. 從形态（膀粗腰圓、身上長滿黑色的又密又長的毛）、走路的姿态（毛和肉一起顫動）、腦袋形狀和器官形狀、小尾巴等幾方面。

3. “還”承上啟下，“又饞又懶”總起下文。

4. 多笨的狗熊呀！”與“你說，它哪是笨呀！”

珍珠鳥

1.（1）表示直截了當；幹脆（ 索性 ）

（2）不說話，不流露感情，形容态度鎮靜。（不動聲色）

解析：本題是對詞語含義的考察，不同的是，它是要求我們根據意思找出詞語，做這類題時我們可以在腦海中先想想表示所給意思的詞語可能有哪些，然後在文中尋找。

2.先抑後揚，為下文寫珍珠鳥與作者的情誼作鋪墊。

解析：本題考察語句的含義和作用，答這類題首先應弄清文章的中心，在此基礎上分析其結構和内容上的作用。

3. 大膽、活潑、親近人。

解析：本題考察我們對文章内容的把握。這是一篇狀物文章，在閱讀時我們肯定要有意識地通過抓住文中關鍵詞句分析出作者所描繪的“物”的特點。

4. 把珍珠鳥放在一個簡易的竹條變成的籠子裡，并用大盆異常茂盛的法國吊蘭長長的、串生着小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。

解析：本題考察我們對文章内容和思路的把握，做題時抓住“我”所作的事，然後加以歸納就可以了。

5. 怕人――喜人――近人――親人――愛人――與人融為一體

解析：本題考察我們對珍珠鳥行為變化的把握，一定要抓住其行為上的變化來品析其感受上的變化。

6. 答：本文結尾通過歸結的方式突出了文章的中心，即總結出信賴可以創造出美好的境界；人與自然相生相依，我們在與自然界得萬事萬物交往時要有一顆尊重交往對象的心，這樣才會赢得信賴，大家相處才會更加和諧。

解析：本題考察我們對文章中心的把握以及對文章深層次的理解，回答時隻要是圍繞“信賴和尊重”，并且言之成理，語句通順，就可得滿分。

【補充說明】狀物文章其實相當于古詩中的托物言志詩，它往往會通過對某種事物的描寫來抒發某種感情或傳遞某種道理，在閱讀時，我們要将其和說明文區分開來，在把握物的特點的基礎上多多體會作者的思想感情和寫作意圖，這樣才能很好地把握文章，加油！

北方的雪

1. 從兩方面來寫，即：雪下得大，壽命長；潔白。

2. 為下文議論“掩藏陷阱”“被黑污沾染”“欺騙”作鋪墊。

3. 靈魂是指雪的無私奉獻的精神，另一種生命是指雪融化後的另一種形态“水”。

4. 本文緊扣“雪”字，寫雪，以雪寄情。文章一開始，作者就以優美的文筆為我們展現了北方冬天美麗的雪景，雪下得大，“鋪天蓋地”，雪中的小河、樹林是那樣的潔白，飛鳥、獵人是那樣的沉靜。接着圍繞着“雪”展開議論；潔白的雪容易被黑污沾染，誠實的背後也有欺騙。作者由“雪”悟出了社會和人生的哲理。最後以雪寄情，表現出作者對生命意義的深刻思考。在文中作者寫雪是為了寫人，在寫雪中寄托着對人的思考，對人的分析和對人的評價。

5. 本文的主旨是：雪是無私的，雪是奉獻者。

北國丁香

2. 近義詞：思戀——（思念） 摯愛——（最愛）

反義詞：短暫——（無限） 繁茂——（稀少）

3.“五月丁香開滿城，芬芳流蕩紫雲藤”。 “芭蕉不展丁香潔，同向春風各自開”

4. 哈爾濱難道不是丁香永久的家園嗎？

5. （1）丁香的花小如丁，數不清的小花彙到一起，一簇簇、一片片的。

（2）那花紫中帶白，白中映粉，遠遠望去，花如雲，花如霞。

（3）丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁；倘若你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已先沖入鼻中。

6雲和霞 作者對丁香的喜愛

7. 丁香花的生命力十分頑強，綻放在北方寒冷的氣候中，深得哈爾濱人的寵愛。哈爾濱人對丁香的深情，更在于丁香的品格凝聚了塞北人獨特的精神風貌，她聚小而成大氣，抗艱難而争上遊，堅韌、頑強，生機勃勃。

蜜蜂的贊美

1. 這不僅因為蜜蜂能夠釀蜜，而且由于：蜜蜂釀蜜的方法，給人以重要的啟示。

2. 蜜蜂釀蜜的方法，給人以重要的啟示。

3. 博采、提煉、釀造

4. 蜜蜂采蜜時的辛勤。

5. 說明藝術真實和生活真實的關系以及它們之間的異同。

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