三年級數學末尾有0的乘法教學設計?《因數中間和末尾有0的乘法》教學設計，我來為大家科普一下關于三年級數學末尾有0的乘法教學設計?以下内容希望對你有幫助!

三年級數學末尾有0的乘法教學設計

《因數中間和末尾有0的乘法》教學設計

[教學内容]

義務教育教科書2013人教版數學三年級上冊第六單元P67頁例5、例6以及相關的練習。

[教學目标]

1.知識與技能

讓學生運用類推的方法學會因數中間和末尾有0的乘法計算。

2.過程與方法

繼續培養學生在精确計算之前用口算估出積的範圍的習慣，為粗略的判斷精确結果是否正确提供方法。

3.情感态度和價值觀

運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題，滲透單價、數量和總價的數量關系。

[教學重難點]

教學重點：學會因數中間和末尾有0的乘法計算。

教學難點：自主探究末尾有0的乘法計算。

[教學準備]

課件。

[教學過程]

一、複習導入

（一）直接說出得數

0×3＝

9×0＝

0×0＝

請同學們觀察三道題，你有什麼發現？

（二）直接說出得數

60×3＝

14×2＝

600×3＝

140×2＝

6000×3＝

1400×2＝

1.請同學們觀察這兩組題，你有什麼發現？

2.這樣的口算乘法怎樣計算比較簡便呢？

（三）列豎式計算，回顧算理。

123×3=

368×3=

說說兩道題的不同，需要注意什麼？

二、探究新知。

1.學習因數中間有0的乘法。

（1）課件出示運動場圖片及問題：運動場的看台分為8個區，每個區有604個座位。運動場共有多少個座位？

（2）說說你知道了什麼信息？所求的問題是什麼？要解決這個問題，你會列式嗎？列式：604×8

（3）請你估一估“運動場大約有多少個座位？”。

604接近600，600×8=4800，座位應該比4800個多一點。你能算出準确答案嗎？請試一試。

（4）課件指名上黑闆，其他同學在草稿紙上嘗試解決。

①說這個算式中的第一個因數與以前學習的有什麼不同？（闆書：因數中間有0的乘法）

②以前因數中間沒有0，是怎麼計算的？現在因數中間有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，會出現什麼情況？

③小結：

因數中間有0的乘法的計算方法和前面學習過的相同，即使十位上是0也要相乘；個位不滿十時，十位上要用0占位。

（5）小練習：

102×3（不進位）

109×3（一次進位）

409×3（兩次進位）

2.學習因數末尾有0的乘法。

（1）出示問題：學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少錢？

（2）說說你知道了什麼信息？求的是什麼問題？（知道了單價和數量，求總價。）

（3）要解決這個問題，你會列式嗎？列式：280×3

（4）請學生算式中的因數與例5有什麼不同?

（闆書：因數末尾有0的乘法）

（5）請你估一估“一共需要多少錢？”。

280接近300，300×3=900，需要的錢數比900少一些。

（5）在草稿紙上列豎式計算。

（6）彙報。

（7）實際結果比900小

說說對方法二的理解。（借助整百數的口算方法理解簡寫的道理：28個十乘3等于84個十。）你更喜歡哪一種？

（8）說說因數末尾有0的乘法在簡寫時需要注意什麼？（一是一位數書寫的位置，這個一位數應該與多位數中0前面的那個數字對齊；二是積末尾0的個數，多位數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。）

三、練習鞏固

1．列豎式計算：

203×3=

602×4=

507×3=

609×7=

讓學生思考：因數中間有0的乘法，得數中間是否一定也有0？

2．370×5=

1300×9＝

260×5＝

讓學生用自己喜歡的方法來計算這幾道題，說說你是怎麼計算的。

問：（1）第二個豎式中乘得的117後面為什麼添上了2個“0”呢？

（2）260×5＝1300這道題為什麼第一個因數的末尾有1個“0”，而積的末尾卻出現了2個“0”呢？

四、談收獲

說一說您今天學習到了哪些内容，你有什麼體會？

闆書：

因數中間和末尾有0的乘法

例5

604×8=4832

例6

280×3=840

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