轉眼間，已到六月，盛夏悄然而至。夏天是遠道而來的浪漫，明媚的陽光，彌漫的花香，悅耳的蟬鳴，昂揚的河川，一切都是欣然生長的模樣。這個夏季，當選一本好書閱讀，在書中感受風暖晝長，荷風清涼。

　　親愛的老師們，暑假即将到來，特為大家推薦以下書籍，希望老師們在閱讀的廣闊天地裡，守一份初心，執一份清念，目中含光，心之所向。

　　一、職業認同類

　　1.《給教師的建議》 【蘇】B.A.蘇霍姆林斯基著

　　《給教師的建議》是教育大師蘇霍姆林斯基終其一生的心血之作，是公認洞悉教育本源和教師自我完善的教育必讀經典。全書100條教育箴言，飽含對教育、教學的深度洞察，為教師理解學生、大衆理解教育傳遞了一個共同的思想基點，勾勒了教師在教育旅途中獲得長久幸福的路線圖。全書将理論熔鑄于生動感人的教育故事中，助力一線教師理解教育，讓複雜的教育問題變得簡單。

　　2.《教學勇氣——漫步教師心靈》【美】帕克·帕爾默著

　　《教學勇氣——漫步教師心靈》建立在一個最普通的信念之上：優秀教學不能被降格為技術，優秀教學源自教師的自身認同和自身完善。在本書中，帕克?帕爾默帶領教師重新點燃了教育事業的熱情，進行一次精神之旅和心靈之旅，幫助教師重新建立對教學的共識和信念。

　　3.《歲月如歌》 于漪著

　　《歲月如歌》的作者于漪老師是著名的語文特級教師、教育家，一直辛勤耕耘在教育園地中，在語文教育、學校管理、教育改革和社會活動等多個領域作出卓越貢獻，産生重大影響。《歲月如歌》一書涵蓋了于漪老師的從教經曆、心路曆程、經驗成就和思想成果，值得一讀。

　　4.《緻青年教師》吳非著

　　本書是著名特級教師吳非力作。書中提出的諸多觀點，引起一線教師的廣泛認同，如“優秀的教師應當是一盞不滅的燈，教師的進德修業應當一直到教育生命終止”等等，今天應該如何做教師，吳非以自己30年的經曆作了回答。本書曾獲中國大學出版社第二屆優秀暢銷書獎一等獎等，入選教育部“全國中小學圖書館(室)推薦書目”。

　　二、專業發展類

　　1.《教育漫話》 【英】約翰·洛克著

　　《教育漫話》是17世紀英國偉大的啟蒙思想家、哲學家和經濟學家約翰·洛克撰寫的一本教育名著，《教育漫話》在西方教育史上第一次将教育分為體育、德育、智育三部分，并作了詳細論述。它強調環境與教育的巨大作用，強調在體魄與德行方面進行刻苦鍛煉。這些思想對西方近代教育思想的形成和發展産生深刻影響。

　　2.《人是如何學習的：大腦、心理、經驗及學校》 【美】布蘭思福特等編著

　　本書在《人是如何學習的(一)》基礎上，更新了前沿的學術動态，圍繞七大主題——文化的複雜影響、學習的類型與過程、知識與推理、學習動機、對學校學習的啟示、學習技術、貫穿一生的學習，通過生物的、物理的、社會的、文化的、技術的等多個分析層次，提出了21條主要結論，着重強調了文化境脈對學習重要而複雜的影響，分析了學習的動态發展本質，闡述了學習類型的多樣性、過程的複雜性以及主動學習的重要性，可以說是學習科學核心主題研究領域的重要作品。

　　3.《教育常識》李政濤著

　　本書是為教師寫的“教育常識”。書中所講的教育常識，首先是作者眼中的教育常識，它絕非教育常識的全部。作者李政濤期待通過對教育常識的追問，喚醒教師對常識的尊重和敬畏，讓教師認識到教育常識的原點就是人性常識，是對人的天性的認識。期待與本書結緣的讀者，在閱讀此書的過程中，能夠進行深層次的思考、質疑，并在實踐中完成對自我的建構。

　　4.《課堂中的皮格馬利翁：教師期望與學生智力發展》 【美】羅森塔爾、雅各布森著

　　皮格馬利翁效應是一個廣泛應用于醫學、工業等領域的科學術語。作者将這一原理運用到教育實踐中，将教師比喻為課堂中的皮格馬利翁，形象地說明了學生的智力發展具有巨大的潛力，教師對學生的期望越高，學生智力發展的可能性就越大。

　　5.《後現代課程觀》 【美】小威廉姆斯E·多爾著

　　本書運用宏觀綜合的視野，描繪了後現代多元而開放的課程設計藍圖，提出一種超越現代科技理性的課程觀——後現代課程觀。這種課程理念創造性地運用了混沌學、過程哲學等思潮，提出了以“豐富性”“回歸性”“關聯性”“嚴密性”為标準的後現代課程設計理路，實現了對“泰勒原理”的真正超越。

　　三、視野拓展類

　　1.《唐宋詞十七講》 葉嘉瑩著

　　本書以唐五代兩宋的重要詞人溫庭筠、韋莊、馮延巳、李璟、李煜、晏殊、歐陽修、柳永、蘇轼等十五家為代表，以點帶面，講述了唐宋詞的演進和發展過程。作者結合十五位詞家生活的曆史背景、生平經曆、性格學養、藝術才能，提煉出他們顯著的風格特色及其所傳達的感情品質，既能從曆史的高度勾勒出他們的貢獻和在詞史上的地位，又能從賞析的角度體悟不同詞家相似詞作的深微差别，極見功力，被學界譽為“一部完整的唐宋詞史”，更被大衆讀者當作“唐宋詞入門”的經典書籍。

　　2.《吾國與吾民》林語堂著

　　《吾國與吾民》(My Country and My People)又名《中國人》，是林語堂在西方文壇的成名作與代表作。該書論述了中國文化的方方面面，諸如中國人的性格、思維方式、人生追求、婦女問題、政治社會問題、文學藝術，乃至中國人的最佳生活模式。作者語言質樸流暢，娓娓道來，具有較強的可讀性。

　　3.《科學的曆程》吳國盛著

　　《科學的曆程》這本書把自然科學的誕生與發展放在人類文明史的長河中描述，又把人類文明的産生作為宇宙演化的一部分來闡述，有助于讀者弄清自然科學在人類文明中的位置，以及人類文明在宇宙發展中的位置，從而加深讀者對自然科學史的了解。

　　4.《美的曆程》李澤厚著

　　本書是中國美學的經典之作，凝聚了作者李澤厚先生多年的研究。李澤厚先生把中國人古往今來對美的感覺玲珑剔透地展現在讀者眼前，如斯感性，如斯親切。書中配以精美的插圖，具體顯現出波瀾壯闊的美的曆程。

　　四、班主任工作類

　　1.《班主任工作漫談》魏書生著

　　《班主任工作漫談》以班主任工作為主題，涵蓋了教育、教學、管理的策略和實施方法，包括班主任的自身定位，學生綜合素質的培養，高效學習方法，班級管理的人性化、自主化、個性化、特色化等，從指導思想到管理措施，再到工作細節，以嚴整、科學、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動教學方式，學生自主學習的教育方式，民主科學的管理指導思想，引領了新一輪教育改革的方向。

　　2.《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》闫學著

　　本書重點梳理、提煉了蘇霍姆林斯基在班主任工作方面的種種做法，研究分析了他在班級管理、道德建設、師生交往、習慣養成、家校溝通、組織活動等方面的經驗與價值，并結合當下中國教師、尤其是班主任工作中遇到的種種困難進行了系統反思。作者文筆素樸優美，思考深刻犀利。本書可作為教師讀物，也是班主任專業培訓的優秀讀本。

　　3. 《班主任兵法》萬玮著

　　《班主任兵法》在班主任工作的理論上、實踐上都反映了作者自己獨到的做法和思考。在實踐方面，作者強調在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，在班主任工作中要針對不同學生的具體特點，采取不同的教育方式來教育學生，充分體現了作者在掌握學生心理基礎上擅用謀略、機變的教育智慧和膽略。在理論方面，作者開創性地将兵法的理論和原則運用于教育領域中，探究了兵法與教育(尤其是與班主任工作)之間的關系，并對許多中國古代兵法理論(如“攻心為上”“克敵無形”“上兵伐謀”“運用之妙，存乎一心”等等)在班主任工作中的具體演繹和運用上做出了獨特的闡述。

　　4.《今天怎樣做班主任——點評100個典型案例》王曉春著

　　本書用100個典型案例總結出：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。班主任遇到的具體問題千差萬别，其對策并無“标準答案”，重要的是要有解決問題的思路。本書系統地論述了班主任的專業知識，具有現實性、針對性和可操作性。

　　五、心理健康教育類

　　1.《教育心理學精要：指導有效教學的主要理念》【美】簡妮·愛麗絲·奧姆羅德著

　　本書共分10章，在介紹教育心理學的核心概念、原則和基本假設的基礎上，貫穿了大量的教學案例，有助于學生了解教育心理學的價值和主要内容，并将教學的理論應用于教育實際，從而指導自己成為合格的教師。

　　2.《兒童心理學》【瑞士】J.皮亞傑、B.英海爾德著

　　《兒童心理學》是皮亞傑和英海爾德合寫的一部重要著作。在本書中，作者從“發生認識論”出發，系統考察和研究了兒童的知識形成和發展的過程。對每一階段中影響兒童心理發展的各種内部和外部的因素，作者都做了認真的分析，并有大量詳實的感性實驗材料進行論證，同時，也在自己的觀點闡述中指出了傳統觀念的偏頗。

　　3.《問題學生診療手冊》王曉春著

　　《問題學生診療手冊》是一本寫給老師的書。班級裡總有一些學生：有的頂撞老師，經常遲到;有的迷戀網絡，偷拿錢物，早戀;有的對同學暴力相向，甚至離家出走。教師在他們身上花費很多精力，然而收效甚微。教育這些學生，需要耐心，更需要教育的智慧。

　　結語：

　　親愛的老師們，當我們在教育場景中穿梭奔忙時，不要忘記我們還有書籍，它能讓我們在思想的叢林裡踏雪尋芳，并促使我們把對理想教育的探索化為越來越清晰的“道路”。入夏時長，窗前蟬響，萬物并秀，各守其色。在這個豐盛美好的時節裡，願你沿着自己的節奏，認真選擇一本好書，閱中藏趣，讀中有味。願你在閱讀中不慌不亂，書寫詩意栖居的讀書故事;踏實生長，邁向“詩與思的澄明之境”。

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