小學數學面試試講長方形正方形?教學目标知識與技能目标：學生能理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法，并能正确的計算，今天小編就來說說關于小學數學面試試講長方形正方形?下面更多詳細答案一起來看看吧!

小學數學面試試講長方形正方形

教學目标

知識與技能目标：學生能理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法，并能正确的計算。

過程與方法目标：學生經曆探索長方形正方形周長的計算方法過程，體會到策略的多樣化。

情感态度與價值觀目标：學生能學會獨立思考問題并表達自己的想法，體會數學與實際生活的緊密聯系。

教學重點

掌握長方形正方形周長的計算方法

教學難點

長方形正方形周長公式的推導過程

教學過程

1.創設情境，導入新知

教師先帶領學生回顧周長的定義，接着在大屏幕上出示幾個圖形，探讨如何計算他們的周長。根據學生回答教師提出問題：怎樣才能知道邊的長度呢？預設有的同學想到可以拿線繞一圈，再量出線的長度；有的想到可以直接拿尺子量一量。教師對學生的回答給予肯定，再次提問：如果圖形有操場那麼大，該怎麼計算他的周長呢？從而引出今天的課題《長方形周長》。

2.合作交流，探索新知

活動一：初步感知，形成概念

首先，大屏幕上給大家出示一個長5厘米寬3厘米的長方形，請大家獨立思考，算出他的周長，并說出理由。學生很快根據周長的定義依次把四條邊加起來，就是5 3 5 3=16（厘米）。寫成公式就是長方形周長=長 寬 長 寬。

接着教師給予提示，大家可以根據長方形的特征尋找其他算法，預設有的同學得出長方形裡有2個長和2個寬。所以他的算法是5×2 3×2=16（厘米），教師寫出公式為長方形周長=長×2 寬×2；有的同學有不同算法，長方形裡有2個長加寬，可以先把一個長和一個寬加起來，再乘2，也就是（5 3）×2=16（厘米）。

最後師生共同總結：長方形周長=（長 寬）×2。

再次提出問題：如果變成邊長為3厘米的正方形，要怎麼算他的周長？有了長方形周長計算的經驗，學生很快能給正方形的周長=邊長 邊長 邊長 邊長或者正方形周長=邊長×4。

活動二：深入探究，鞏固新知

在此環節，教師首先帶領學生回憶剛才是如何計算長方形、正方形周長的?根據大家的回答

教師進行補充：不論哪種方法求周長，已知條件是長方形知道長和寬，正方形知道邊長。

然後出示來下一個例題：淘氣想靠牆圍一個長方形的菜園，長是6米，寬是4米，可以怎樣圍？

預設學生有圍欄繞菜園一圈的錯誤觀點，其他學生一起糾正，因為靠牆就是牆那一邊可以不圍圍欄。此時強調認真讀題的重要性，并讓學生算一下如果有一邊不圍，需要多長的圍欄。

讨論後有的組會把長邊靠牆，有的組是把寬邊靠牆。學生會發現不同的圍法需要的圍欄米數不相同，寬邊靠牆比長邊靠牆所需的圍欄要多。

3.鞏固練習，強化新知

大屏幕出示幾個習題，讓同學們獨自計算。做完後全班核對答案。

4.交流小結，回顧新知

通過交流讨論的方式說一說本節課學了那些新知，總結收獲。

5.布置作業，内化新知

課後大家完成課本習題1-3題，有能力的做一下黑闆的選做題。

說課稿

開場白：尊敬的各位評委老師，大家好！我是面試小學數學的8号考生，我今天試講的題目是《長方形周長》，下面開始我的試講。

一、創設情境，導入新知

師：同學們，上節課我們學習了周長。誰能說一下什麼叫周長？

師：圍繞物體一周的長就叫周長。同學們回答的很好。

師：黑闆上有幾個圖形，大家看看怎樣算他們的周長呢？

師：這位同學說，算出圍成圖形的邊的長度就可以了，三角形周長就是三條邊之和，四邊形就是四條邊之和，六邊形就是六條邊之和。

師：怎樣才能知道邊的長度呢？

師：我聽有的同學說可以拿線繞一圈，再量出線的長度；有的說可以直接拿尺子量一量。

師：同學們說的都很好，可以計算出小的圖形的周長。但如果圖形有操場那麼大，該怎麼計算他的周長呢？

師：看到大家疑惑的眼神了，不要着急，我們今天就來學習一下如何來計算長方形的周長。

二、合作交流，探索新知

活動一：初步感知，形成概念

師：大屏幕上給大家畫出了一個長方形，已知長5厘米，寬3厘米。請大家獨立思考，算出他的周長，并說出你的理由。

師：看大家都算完了，我請同學來說一下答案。

師：這位同學是根據周長的定義依次把四條邊加起來，就是5 3 5 3=16（厘米）。

師：5和3分别代表什麼？

師：5代表長，3代表寬。所以我們可以把這種算法說成長方形周長=長 寬 長 寬。

師：還有沒有其他算法？

師：看大家有點困難，教師給點提示，大家可以想一想長方形有什麼特征？

師：很好，長方形對邊相等，四個角都是直角。根據這個，看看能不能找到其他算法？同桌讨論一下。

師：這位同學說長方形裡有2個長和2個寬。所以他的算法是5×2 3×2=16（厘米）。

師：這個方法也很好，長方形周長=長×2 寬×2。

師：這位同學舉手了，他還有不同的算法。

師：他說長方形裡有2個長加寬。可以先把一個長和一個寬加起來，再乘2。也就是（5 3）×2=16（厘米）。

師：這種算法寫成公式就是長方形周長=（長 寬）×2。

師：同學們真是愛思考，這麼快就找到了這麼多不同的方法，都可以正确的計算出長方形的周長。

師：如果變成邊長為3厘米的正方形，要怎麼算他的周長？

師：我聽到有的同學說按定義直接把四條邊加起來就可以了。

師：我們看一下，也就是3 3 3 3=12（厘米）。用文字表述出來正方形的周長=邊長 邊長 邊長 邊長。

師：還有沒有不同的方法？

師：他說正方形的四條邊都相等，都是3厘米，邊長乘4也是正方形的周長，4×3=12（厘米）

師：我們把他的算法用公式寫出來就是正方形周長=邊長×4。

師：正方形的周長計算方法也被大家找到了，你們真是太棒了。

活動二：深入探究，鞏固新知

師：回想一下，剛才是如何計算長方形、正方形周長的?

師：嗯，大家說的很好，一種我們可以根據周長的定義，把他們所有的邊都加起來，長方形周長=長 寬 長 寬，正方形的周長=邊長 邊長 邊長 邊長。

師：另一種方法就是可以利用他們的特征，比如長方形的周長=（長 寬）×2或者是長方形周長=長×2 寬×2，正方形的周長=邊長×4。

師：方法這麼多，你喜歡哪一種？

師：有喜歡第一種的，也有喜歡第二種的。都是可以的。不論哪種方法求周長，我們必須知道的條件是什麼？

師：他說長方形必須知道長和寬，正方形必須知道邊長。

師：來看下面這個題，淘氣想靠牆圍一個長方形的菜園，長是6米。寬是4米。可以怎樣圍？

師：這位同學說，把圍欄繞菜園一圈，也就是（6 4）×2=20米。

師：我看有同學搖頭了，他說靠牆就是牆那邊可以不圍圍欄，有一邊可以不圍。

師：有一邊不圍，那需要多長的圍欄呢？請大家以小組為單位，快速計算一下。

師：看到大家都算完了。找同學來說一下。

師：一組說他們把長邊靠牆，那需要的圍欄就是一個長邊兩個寬邊6 4 4=14（米）。

師：三組有不同算法。他們是把寬邊靠牆，需要的圍欄就是兩個長邊一個寬邊4 6 6=16（米）

師：都很正确，不同的圍法需要的圍欄米數就不相同。寬邊靠牆比長邊靠牆所需的圍欄要多。

三、鞏固練習，強化新知

師：到這裡知識就學完了，同學們都學會了嗎？現在教師考考大家，請同學們完成大屏幕中題目。做完了舉手示意教師。

師：同學們都舉手了，我們一起來核對答案。同學們都做對了嗎？

師：都對了，非常好。看來同學們掌握了今天所學的内容。

四、回顧小節，整理新知

師：課程上到這裡就差不多了，誰來說一下本節課你學到了什麼？

師：你說你知道了長方形和正方形周長的計算公式，還能運用周長公式解決實際生活的問題。

師：真棒。同學們，數學源于生活又服務于生活，大家掌握知識的同時還要加強合作交流。

五、布置作業，内化新知

師：愉快的一節課馬上接近尾聲了，課後大家完成課本習題1、2題，并且看看生活中還有哪些地方能用到周長的計算。

師：同學們，下課。

結束語：

尊敬的各位教師，以上是我試講的全部内容，請問我可以擦掉闆書了嗎？

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