在閱讀文言文的過程中我們常常會遇到一個字（一般都是實詞），或者沒有見過，或者是見過而不能确知其含義。高考古詩文閱讀題的第一個題目，就是考察實詞含義的。因此，我們有必要掌握一些推斷實詞含義的方法。

（一）回歸課文法

（1）《三國志·魏書·華佗傳》：若當針，亦不過一兩處，下針言：“當引某許，若至，語人。句中“許”初看有點難解，如果聯系學過的《五柳先生傳》：先生不知何許人也？就可以知道，“許”作“地方”解。

（2）2012全國大綱卷：敵攻石尖山，浩冒陣而前，流矢中左肋，怒不拔，奮力大呼，得賊乃已。（《宋史·郭浩傳》）D項，已：停止。我們可以聯系我們學過的《勸學》：學不可以已，即可以推斷D項是正确的。

（3）2011年重慶卷：公白大府，繳營帥籍所掠赴郡訊之，思歸者量遠近給資遣還，凡數百人。（《江公臯傳》）A項，籍：登記。如果我們聯想《鴻門宴》：吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待将軍。就可推斷A項是正确的。

（4）2012年江西卷：吾意汝豈反者也，良由官吏污暴所緻。句中“良”難解，如果學過李白《春夜宴從弟桃花園序》，知道文中“古人秉燭夜遊，良有以也》”就明白“良”意為“的确”“實在”。

（二）成語推斷法

（1）2011年江蘇卷：浮屠有海印國師者，交通權貴人，肆為奸利，人莫敢正視。公捕置諸法，一縣大聳。（《陳公弼傳》）A項，聳：震驚。如果我們聯想到成語“聳人聽聞”就可以知道A項是正确的。

（2）2011江蘇卷：侍者如言而至，無爽者。（《萬貞文先生傳》）C項，爽：差錯。句中很難解，如果我們知道成語“毫發不爽”“屢試不爽”，就知道C項是正确的。

（3）2012年福建卷：修篁幹霄，森列門内。（《遊龍鳴山記》）B項：幹：沖。如果知道成語“幹雲蔽日”，知道B項正确。如果讀過杜甫的《兵車行》：牽衣頓足攔道哭，哭聲直上幹雲霄。也可以得到正确答案。

（4）故堯、禹有九年之水，湯有七年之旱，而國亡捐瘠者，以畜積多而備先具也。（《論貴粟疏》）句中“捐”字難解，如果能知道成語“細大不捐”“為國捐軀”，可推想“捐”字譯為“遺棄（的人）”“抛棄（的人）”。

（5）2012年江西卷翻譯題：學田所以供祭禮，育人才也，安可鬻？句中“鬻”難解，其實隻要知道“賣兒鬻女”這個成語，即可推斷其含義為“賣”。

（三）結構分析法

古人講究文句結構整齊，音韻和諧，常使用對偶句、整句。處于該種句式對應位置的詞語的意義相同、相近或相反。由此可根據已知詞義推知未知詞義。蘇洵《六國論》中有“秦有餘力而制其弊，追亡逐北，伏屍百萬，流血漂橹”一句，句中“追亡逐北”中的北是什麼意思呢？根據句式特點，北應該和對應結構位置的“亡”意義相同相近，判斷“北”與“亡”意思相似，即逃跑的軍隊。

（1）式觀元始，眇觌玄風，冬穴夏巢之時，茹毛飲血之世，世質民淳，斯文未作。（《文選·序》）句中“觌”字不解，我們發現這段文字是骈文結構，因此可以利用骈文句式對稱，而相同位置上的字義往往相同（相近）或相反，大膽推斷“觌”與“觀”兩者意義相同，都是“觀察”，而這種理解完全是正确的。

（2）是非暗于在己，威福專于下吏，貪冒貨賄，不知紀極，蠢政害民，實由于此。（《隋書》）句中“冒”不知何意，但與“貪”相連，推斷其為同義詞連用，亦即“貪婪”意，這種理解是正确的。

（3）一日萬機，一人聽斷，雖複憂勞，安能盡善？（《求谏》）

句中“聽斷”難解，如果能聯系同義詞連用，則可推斷“聽”也是“斷”的意思，即“決斷”“決斷”“處理”。

（4）2012年湖南卷翻譯題：得若人而交之，非損我者也，實益我者也。“損”和“益”處在句式相同的上下兩句的相對位置，故意思相同（相近）或相反。故有“損”推測“益”應為“增益”可譯為“（對我）有好處”。

（5）“解落三秋葉，能開二月花。”（《風》）句中“解”難以解釋。因這是兩句對偶的五絕，可以推斷“解”“能”意義相近或相同（相反），綜合句義，“解”等同于“能”。

（四）文意推斷法

文言實詞的釋義，一定要把“詞”放在“這個詞”的語言環境中去理解，離開了詞語的環境，往往會出錯。我們看到一個詞語，一般首先跳出腦海的是它的“字典意義”或“常用意義”。而這個意義并不一定适用于這個句子中的這個詞的含義。所以，把握詞語的語境，是解答文言實詞的關鍵所在，是解釋文言實詞的重中之重。要善于結合上下文的語境進行推斷。做到“詞不離句，句不離篇”。例如，《促織》中“邑有成名者，操童子業，久不售”的句子，這裡的“售”，顯然不是“賣出”的意思，應為“考取”。這裡童生是參加科舉考試為考取秀才的人。“久不售”指沒有考取秀才。

（1）2012年海南卷：蕭燧（1117—1193），字照鄰，臨江軍人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十八年，擢進士高第。授平江府觀察推官。時秦桧當國，其親黨密告燧，秋試必主文漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧懷之，既而被檄秀州，至則員溢，就院易一員往漕闱，秦熺果中前列。B項，懷，銜恨。“懷”的這個義項不太熟悉，然而根據上下文，蕭燧有意推掉漕試主考官的職務，使秦桧讓自己兒子考中的願望暫時落空，且出言不遜，觸怒了秦桧，才把它調到秀州。所以，B項是正确的。

（2）燕師長驅平齊，而田單走安平，令其宗人盡斷其車軸末而傅鐵籠。已而燕軍攻安平，城壞，齊人走，争塗，以轊折車敗，為燕所虜。唯田單宗人以鐵籠故得脫，東保即墨。（《史記·田單列傳》）句中“轊”是什麼意思，較難理解。但結合上文，田單讓其族人在車輪軸端安上鐵帽，在燕軍攻入城池後車輪受到保護未散架得以脫逃。别人的“轊”折斷了，車輪被毀成了俘虜。這裡“轊”肯定是車輪末端的那個零件。“轊（音wèi ）”意為古代套在車軸頭的銅制圓筒，來保護車轄。

（3）後孟嘗君出記，問門下諸客：“誰習計會，能為文收責于薛乎？”（《馮谖客孟嘗君》）句中“責”不解，既不是是“責備”，更不是“責任”，既然文意不通，就可以考慮通假，此字通“債”，就好理解了。注意：此字為古今字才對，為了便于理解，不引進新的概念。故仍命名其為通假。

（4）2012年北京卷：舉所封囊寄其裡人家,往書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋，卻弗受，反赆以貨，遣歸。（取材于宋濂《文憲集·李疑傳》）實詞推斷題C項，赆：贈送。聯系上下文，範景淳的兩個兒子為感激李疑饋贈給他米，但李疑拒絕了，反而又送财物給二人。可推斷“赆”當送給、贈送講，可判斷C項正确。

（5）2012年湖北卷翻譯題：武帝每見濟，辄以湛調之：“卿家癡叔死未？”前文有“王湛字處沖，太原人。隐德，人莫之知，雖兄弟宗族，亦以為癡，唯父昶異焉。”的句子，故“調”應是調笑，調侃。

（6）今賢否雜糅，風俗澆浮，兵未強，财未裕，宜卧薪嘗膽以圖内治。（2012年海南高考語文試卷文言文部分翻譯題）既然是“雜糅”必然是好壞（人）參雜在一起，故“賢否”就應譯為“有德才的人和無德才的人”。

（7）（屈原）入則與王圖議國事，以出号令；出則接遇賓客，應對諸侯。（《屈原列傳》）句中“入”和“出”根據句義應譯作“對内”“對外”。絕非進入及出去之意。

（五）字形推斷法

（1）昔者共工與颛顼争為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕，天傾西北，故日月星辰移焉。（《淮南子》）句中“維”不解。如果根據其絞絲旁（纟）推斷，知道從纟旁的字，多于繩子相關，可推斷“維”也即繩子意。

（2）涓人言于君曰：“請求之。”（《郭隗說燕昭王求士》）句中“涓人”不解，“涓”字有三點水（氵）很可能與水有關，而此人又在宮中，故可推斷為灑掃宮廷的内侍。

（3）2011年福建卷：乃相與怃然而去。（《小孤山新修一柱峰亭記》）實詞推斷題C項， 怃：失意。“怃”字是豎心旁，與心理活動有關，結合上下文，可推斷C項正确。

（4）2012年安徽卷翻譯題：民鹹呼舞，以為數十年來所未有，因即河漘立石以紀其事。“漘”考生不解。如果學過《詩經·伐檀》坎坎伐輪兮，置之河之漘兮。”即可知道是水邊的意思。如過沒有學過這首詩，可以分解這個字，左邊是“氵”（即三點水），是形旁，表示與水有關。而右邊是個“脣”（現在簡化作唇），是聲旁。我們知道器物的邊緣可以被稱作唇，綜合以上因素可推斷該字義為水邊，岸邊。當然，使用這種方法要掌握一定的文字學知識，特别是對常見部首的含義要掌握。在平時的課堂中，教師要有意識的向學生貫穿這些知識。

（六）語法分析法

句子的主幹是主謂賓，加上定狀補。而名詞常充當主語和謂語，而動詞充當賓語。定語常修飾主語，而狀語常修飾謂語動詞。名詞一般不能修飾名詞，而副詞一般隻能修飾動詞和形容詞，不及物動詞不接賓語等，這些語法規則都有助于我們推斷實詞含義。

（1）子謂南容：“邦有道，不廢；邦無道，免于刑戮。”以其兄之子妻之。（《論語·公冶長》）句中“妻”放在代詞“之”的前面，如果理解成“妻子”，句子缺失了謂語，就無法接賓語了，所以“妻”應為動詞，是名詞作動詞活用，即“嫁給”。

（2）夫如是，故遠人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。（《季氏将伐颛臾》） 句中“來”“安”皆為非及物動詞，不接賓語，如果接了賓語，常常是使動用法，因此應分别譯作“使……來”，“使……安”。

（七）破通假法

如果遇到有詞義代入原文後意思講不通，可以考慮是否句中有通假字，如果有一個字和題目中自己懷疑的所謂通假字讀音相同或相近（雙聲或疊韻），而且它的意義可以順暢的将句子的意思講通，那就可以大膽判斷這個字就是其本字。運用這種方法要注意：一方面字要積累課本上常見的通假字，另一方面對于平時練習中出現的通假字也要留心記憶。這樣才能有的放矢，不瞎猜亂想。

（1）2007年高考語文遼甯卷第9題： B．發火器，再四皆不然 然：這樣。這樣放在句中講不通，而如果能聯想起同音字“燃”，則意思就通暢了。該選項錯誤。

（2）2009年高考語文湖北卷第10題： A一日十病十愈，吐利脹懑，無所不至 利：通“痢”。将“痢”代入原文意思順暢，可以認為是通假字，此項正确。

（3）2011年高考語文遼甯卷第8題：B．即馳書告台省趣發饷 趣：通“趨”，前往。“趣”可通假為“趨”，趨向，奔赴。還可通假為“促”，①催促，督促。②急忙，趕緊。這裡應通假為“促”，作催促解。故此項錯誤。

（4）2012年高考語文遼甯卷第7題（2）後因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責。翻譯時“亮”字按其字義在原句中無法理解，考慮到“諒”和“亮”同音，且意思代入原文順暢，應翻譯為諒解。

（本文節選自我的原創書《高中生文言精解一本通》）

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