每天一篇育兒手記 / 第 21 篇

孩子思維不活躍，不善于回答問題？也不知道如何提問？

孩子性格木讷，無論别人如何高談闊論，總喜歡封閉自己？

對新的東西缺乏敏感和好奇？

做事情循規蹈矩，出現一點問題就不知道如何處理？

這是一種孩子，說明他創造力較差。

還有一種孩子，思維很活躍發散，但家長不知道如何正确引導孩子的創造性思維。

前面2篇我們讨論了提升孩子創造性思維的第一個遊戲化方法：分解重構法。

分解重構法雖然能幫助孩子鍛煉創造性思維，但它有一定的局限性。

因為分解開的各個部分本身是固定的模式，這就意味着分解本身是一個垂直思考的過程。

遵循的是天然分割方式，所以有時候會導緻重組後可能仍然是解決問題的标準觀點。

分解重構有便于幫助孩子換⼀種⽅式看待問題，但這種方法會限制答案的多樣性。

尤其是在問題是開放式的情況下，分解重構法就不太适合了。

比如，你讓孩子重新設計人體的器官？

所以，今天我們來讨論一個新的方法：

反轉組合法

和分解重構法相比，反轉組合更具備水平思考的特點，運用此方法，可以推導出更多不可思議的組合方式。

反轉組合法就是将事物的現狀完全反轉過來，前後颠倒，⾥外颠倒，上下颠倒，前後反轉，然後組合。

這個操作的過程就是以創造性和啟發性的⽅式對信息進行編排組合：

讓書主動翻頁讓你看，而不是你去翻書。

讓孩子不用自己穿衣服，而是衣服自己穿在身上。

讓電腦不再是方的，而變成圓的。

讓瀑布往⼭上流，⽽非往下流。

我們在運用反轉組合時，針對不同的問題，可能會有多種反轉方法。

我們切記運用的前提：

每個方法都沒有對錯，沒有正确的反轉，任何反轉都可以接受。

比如，媽媽讓小孩整理玩具，可以反轉為：

1.小孩讓媽媽整理玩具。

2.媽媽讓小孩破壞玩具。

這兩個都可以，因為在證明之前，我們無法哪種組合更有效。

所以，我們要做的并不是先出合理或不合理的答案，而是為了找到不同的觀點，尋求變化和有啟發性的組合。

來說2個有趣的例子：

1.烏鴉喝水

這則伊索寓言故事，相信每個父母都很熟悉：

烏鴉口渴了，發現一個裝水的瓶子，但瓶口很深，喝不到裡面的水。

後來把一顆顆石子投到水裡，使水位不斷上升，終于喝到了水。

2.金币會溶化嗎？

科學課上，老師講述完某種溶液的特性，然後拿出一枚金币，問孩子們如果把金币扔到這溶液中，會不會被溶化？

孩子們都答不上來時，有一個男孩大聲說：肯定不會！

老師表揚了他聽課認真，然後問他原因，他說：

如果能溶化的話，你怎麼舍得把它放進去？

上面兩個故事就說明了，反轉組合帶來的效果。

可能多數情況下，反轉本身作用不大，但它引起的意義很重要。

所以我們要引導孩子形成這樣的思考習慣。關于創造力提升的反轉組合法，今天主要聊到這裡，明天繼續分享。

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