學前兒童家庭教育指導工作?中國是禮儀之邦，文明古國，自古就有重視家庭教育的曆史傳統，在家庭教育方面擁有豐富而寶貴的經驗随着科學技術和社會商品經濟的發展，家庭生産職能基本上轉移到社會，依靠家庭教育代代相傳的勞動技能，已經遠遠不夠滿足社會生産力發展的客觀需求，學校教育得到了迅速發展和普及，但是現代化社會對各類人才的素質要求越來越高，這種素質不僅僅包括某些文化知識，勞動技能，還包括良好的道德修養，生理素質、處事能力等方面能力，而家庭教育在這些方面起着潛移默化、終身性的作用，特别是學前兒童啟蒙家庭，是學校教育和社會教育所不具備的本文就學前兒童家庭教育的一些基本問題和現狀展開一些探讨，下面我們就來說一說關于學前兒童家庭教育指導工作?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

學前兒童家庭教育指導工作

中國是禮儀之邦，文明古國，自古就有重視家庭教育的曆史傳統，在家庭教育方面擁有豐富而寶貴的經驗。随着科學技術和社會商品經濟的發展，家庭生産職能基本上轉移到社會，依靠家庭教育代代相傳的勞動技能，已經遠遠不夠滿足社會生産力發展的客觀需求，學校教育得到了迅速發展和普及，但是現代化社會對各類人才的素質要求越來越高，這種素質不僅僅包括某些文化知識，勞動技能，還包括良好的道德修養，生理素質、處事能力等方面能力，而家庭教育在這些方面起着潛移默化、終身性的作用，特别是學前兒童啟蒙家庭，是學校教育和社會教育所不具備的。本文就學前兒童家庭教育的一些基本問題和現狀展開一些探讨。

社會在不斷地進步，教育不停地發展，已促使人們對幼兒的行為習慣教育培養越來越重視，而幼兒的一切習慣的培養是通過各種複雜情況環境的相互影響來實現，因此，幼兒的教育必須有一個良好的環境，這就必須提高改善教育的功能而學前兒童家庭教育是發生在家庭的日常生活之中，它與學校教育、社會教育共同構成了一完整的教育體系，擔負着為社會培養新人的偉大使命。

一、學前兒童家庭教育的優勢

學前兒童家庭教育是對出生至入學前的兒童進行的一種早期教育，是幼兒成為教育人的起點和基點，具有以下特點：

1、早期性與奠基性

學前階段是兒童身心發展的最迅速時期，家庭的早期影響常常對孩子以後的成長産生持久的而深刻的影響，給他們終身的發展打下不易改變的印記，我國著名心理學家陳鶴琴指出“幼稚期（0—7歲）是人生最重要的一個時期什麼習慣。言語、技能、思想、态度、情緒都在此階段打下一個基礎，若基礎打不穩固，那麼健全的人格就不易建造了。”這一點從“狼孩”事例中得到證實。

2、全面和廣泛性

學前兒童家庭教育不是片面、單一的，而是全方位的教育，它融合于家庭日常生活中，内容極廣、豐富，凡是人的有關的一切知識、倫理規範、社會知識、文明習慣、自然知識、生存技能等無所不有，遠超幼兒園和社會教育。況且它十分普遍存在。

3、自然随機性

學前兒童家庭教育大量滲透在家庭日常生活中，通過與父母和家庭成員的交往活動，言談舉止、待人接物、日常家務勞動等來實現。

4、親情和權威性

家庭教育是親子血緣關系建立的教育，學前兒童對父母的依賴很強，家庭成員為學前兒童無條件傾心全力，具有無私的愛，會使孩子受感染，我國曆史上，曾留下“孟母三遷”、“嶽母刺字”等佳話。

5、持久與連續性

家庭教育是穩定的，不管年級、老師等如何變化，家長的教育方式的風格，生活環境永遠不變，相對穩定，在孩子的一生中都存在父母的教育。

二、學前兒童家庭教育對學前兒童的教育社會性發展具有重要影響

家庭是兒童最初的生活場所，兒童社會性發展首先是在家庭中開始的。通過家庭成員特别是父母的撫養與教育，兒童逐漸獲得了知識和技能，掌握了各種行為準則和社會規範。國家民族的文化傳統、社會的價值觀都通過父母以一種文化、選擇性的方式影響着兒童社會化的過程，而父母的經濟地位、宗教信仰、教育程度和性别等個體因素也會在無形中影響兒童，這種影響主要體現在以下幾點：

1、父母是兒童行為的榜樣，并引發兒童的學習模仿行為。

親子關系是兒童出生後最先接觸的人際關系，同時家庭為學前兒童提供了第一項社會規範，第一個社會角色。對父母的模仿是學前兒童社會化的重要形式，來獲得對周圍環境的控制，家庭的對人的影響是持久的、連續的。

2、直接對兒童的行為進行指導

學前兒童家庭教育是一切教育的起點和基礎。在我國社會主義教育體系中，家庭、學校、社會教育是一個有機聯系的整體。而家庭教育是不可缺少的一分，是基礎，它先對孩子有先入為主的定勢作用。又是社會教育的延續。在家庭中，父母對孩子直接傳授行為規範，并采用多種方法改變兒童的态度，家長的教育直接影響孩子的一生。如有偏差失誤，是很難在學校和社會教育中彌補的。相反，在科學史上有如達爾文上學時受校長多次訓斥，成績差被評為笨蛋，是家庭教育改變了他的人生。

三、家庭教育是推動社會文明進步的重要力量。

福祿貝爾說過：“國民的命運，與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親手中。”這句話深刻說明了家庭教育在社會發展中所起到的作用。家庭教育質量的高低直接影響民族素質的高低與國家綜合實力的強弱，影響着社會的發展與穩定。儒要經典《大學》提出了“家齊而後國治，國治而後天下平”的思想，明确齊家為治國的前提由此形成了中國傳統的家庭教育的重視。

四、現代學前兒童家庭教育狀況：

（一）1、家庭教育的某些功能的社會轉移，但地位卻日益增強。

2、家庭教育與社會的聯系增強。

3、家庭教育的内容與科學性增強。

4、學前兒童在家庭教育中的主體地位逐漸增強。

（二）學前兒童家庭教育的局限性

1、學前兒童家庭條件不平衡

每個家庭不同，條件也不同，千差萬别。并不是所有的家庭都具有教育子女的良好條件，很難保證每個學前兒童都得到正确良好的教育，比如家長的自身素質，家長的教養方式、家庭的經濟狀況、家庭的結構、生活方式等都嚴重影響。

2、家庭教育的盲目性大，随意性強。

家庭教育具有很大的片面性，教育方式往往缺乏合理性。

3、家庭教育具有嚴重的封閉性。

通過以上分析，我們可以非常明确地明白家庭教育在學前兒童時期的重要作用。現代社會已十分重視家庭教育孩子的學前教育又是基礎，起點，若要“少若以天性、習慣成自然”。家長必須做到：

1、不斷提升自身素質

（1）、擁有先進的教育觀念，提高自身的教育能力。

（2）、豐富自己的文化素質。

2、學前兒童家長要不斷提高自己的文化素養。

3、充分提高家長自身的道德素養。

4、家長要學會使用科學的教育方式。

5、改善家庭生活環境和生活方式。

（1）家庭結構要穩定。（2）改善提高家庭經濟生活狀況。

（3）建立良好的家庭生活方式。（4）建立家庭成員之間溫馨的關系，生活要有規律。

（5）給孩子創設一個娛樂、發展的空間。

（6）各與孩子溝通交流，增添生活情趣。

（7）多與幼兒園聯系，了解幼兒情況，設計好的教育方法。

在家庭教育裡，要給孩子一個好的教育能更好地影響孩子，不僅僅是家長的自身素質要提高，同時要給孩子們創設一個愛的海洋、溫馨的氣氛會深深地感染孩子，讓孩子覺得自己充滿關愛和信心，建立健康的人格，才能更好地發展。

綜上所述，我們已明白了家庭教育重要，學前兒童家庭更重要。孩子們的成長一生良好行為的培養，優秀品德的養成，是與家庭分不開的，家庭對孩子們來說是一種不可選擇的環境，是天然造就的場所，不能更改，這就要全社會，尤其是家長必須重視學前兒童的家庭教育，正确認識家庭教育的優質和不足，努力創設良好的家庭環境，不斷提高自身素質，為學前兒童提供良好的教育環境，促進學前兒童健康成長。

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