最近孫俪娘娘大曬兒子等等的“大作”，引起了大家的熱議……

等等畫的石頭

等等騎馬

到兩歲半左右，孩子的繪畫能力有一大進步，即，孩子的手指功能進一步分化和有力量，孩子能用指尖來抓握筆，而且随着孩子眼睛追随手的運動能力的增強，孩子有意控制線條的能力增強了，也就是說孩子能畫有始有終的線段了，這不啻為一個裡程碑式的變化。如果說之前孩子的畫是單純的圓圈和線條的話，那麼這之後他的畫開始向形象、自然過渡了。

孩子的畫也開始有了内容，并被賦予了特殊意義。這時，如果耐心傾聽，孩子會告訴你他畫了什麼，而且不同的人在不同的時間問，孩子表述的内容會大相徑庭。有的父母會很吃驚，甚至認為孩子在撒謊，殊不知，孩子接觸的事物越多、想象力越豐富，越能更好地對畫面進行解釋和演繹，而且越是多地表達自己，孩子的用詞會越加精準。可見，孩子的畫不僅要“看”，還要認真去“聽”，而繪畫的過程，本身就是孩子不斷創造的過程。

所謂象征期兒童畫，就是用符号來表現事物的兒童繪畫作品，用一些象征性符号（如，圓形、三角、方形）等表現對象。

如果說三歲之前，孩子畫畫，是先“豪邁”而随意地畫出來，然後再賦予畫面意義，那麼，三歲之後，孩子畫畫之前會有一定的指向性，即事先有一定的想法了。可能在大人看來，同樣是畫圓，沒有什麼區别，但對孩子卻不同，它不再能單純地是一項“手先行”的運動了，而變成了有象征意義的、“用來表達的”畫。孩子所畫的内容是動态、有故事情節的，這就更要求父母耐心傾聽了哦。

因為這個階段的孩子表述出來的内容比畫面更豐富，父母會比較着急，比如看到孩子畫的人物隻有頭時，會忍不住指責孩子，“為什麼沒有手和腳啊？”并積極地指導孩子加上，千萬不要這麼做。

其實，孩子繪畫的過程是一個不斷發展的過程。拿人物畫來說，三歲左右的寶寶所畫人物是典型的頭部人像，隻有一個頭；三歲半左右，人物畫像變成為頭足像，即直接在頭部加上腳；四歲到五歲，寶寶的人物像有了身軀和手；五歲到六歲階段的寶寶，他們所畫的人物開始穿上了衣服，并對服飾有了進一步的修飾。當然，孩子也越來越重視細節，人物的表情動作也越來越豐富。

一些父母反映，“漸漸能看懂這個階段的孩子所畫内容了，通過傾聽孩子講圖畫卻發現，孩子翻來覆去總是那幾件事，不是吃飯，就是打架。怎麼回事呀？”這是因為，孩子所畫内容是生活情景的縮寫，隻有不斷豐富孩子的生活體驗，如多跟同伴交往、多觀察大自然、多跟他人接觸、多看繪本、多聽故事等，孩子繪畫作品所呈現的内容、孩子表述出來的圖畫情節将變得豐富起來。

對于這個階段的孩子，有的父母反映自己能關在屋子裡畫上兩三個小時不厭煩，而且他們的畫相比四歲之前要複雜得多。這是因為，随着經驗的增多，這個階段的孩子有了自己的繪畫圖式，即以一定的平面結構、一定的造型、一定的色彩來反映多維空間，來表達他認識或想象的世界、他眼中的自己與他人之間的關系等，他們的畫有了自己獨特的特點，因此這個孩子的畫也叫做“主觀感覺表現期”。

這個階段孩子繪畫的一大變化就是出現了基線——所有的事物都被有序定放在了一條線上，這與孩子對空間關系的認識能力有關，但又由于孩子對時間的理解還不是很到位，因此一幅畫中可能會同時呈現過去、現在、将來發生的事。這個階段也是孩子想象力和創造力爆發的時期，再加上孩子心理發展的自我中心性和泛靈傾向，因此這個階段孩子的畫往往是現實與想象交織，過去與現在交融，誇張、充滿想象……難怪連繪畫大師畢加索都說孩子的畫難以習得和模仿呢。細心的父母可将孩子的畫作收藏起來，因為每一幅都是難得的“想象力大師”之作。

孩子的畫作是孩子内心世界的表達，因此，父母可多帶孩子參加社會活動、進一步擴大知識面，唯有此，孩子的繪畫作品才會不枯燥乏味，才能豐富多彩。

有的媽媽問：“現在讓孩子照着東西畫可以嗎？”最好不要如此，因為這個階段的孩子畫的是仍是心裡想的，而不是現實中的。

還有的媽媽反映自家孩子特别喜歡畫動畫片裡的铠甲勇士，每天可以畫四五張，是否合适？這跟孩子心理特點有關，他們畫的都是印象深刻的東西，可以想見，一方面孩子對铠甲勇士十分感興趣，另一方面，父母需要反思是否給孩子看的電視太多了，不妨多帶孩子到戶外活動活動，将他對電視的興趣轉移到更有益的事物上去。

很多父母問：“怎麼判斷自己的孩子是否有繪畫天賦？”9歲之前不宜作為衡量的标準，而應該在9-15歲這個年齡段來判斷，若是這個時期的孩子仍然十分喜歡繪畫，那麼父母可以斷定孩子在這方面是有天賦的了。

這個階段的孩子繪畫有一大轉折——孩子追求“畫得真實”。如果說之前的兒童畫大都是随“心”所做的話，孩子畫的是自己的内心，并不太關心畫得好壞；現在的他們，則會帶着批判的眼光看自己的畫，他們開始關注眼睛所看到的真實世界，并試圖想要将它們畫在紙上。

視覺寫實期的孩子表現作品的方式也更多樣化，如會通過色彩、明暗、線條等多種方面來展現内容，自然地，孩子對技藝的追求變得迫在眉睫了。可引導孩子接觸不同繪畫風格的作品，如參觀美術展和欣賞大師作品集，培養孩子的審美能力，另一方面，父母可考慮提高孩子的繪畫能力，如進行專門的色彩、素描等訓練。

以上階段當然隻是一個參照标準。每個孩子的發展都會有個體差異。父母還要以孩子的具體表現為準。總體上，父母在支持孩子畫畫的過程中，要留意并做到以下幾點：

1. 給孩子一個專屬空間，供他畫畫的桌椅，以及可以展示他作品的一面牆。

2. 孩子畫的不合常規，給出贊歎，或者充滿興趣地問：能跟我講講你的畫嗎。千萬不要糾結于“像不像”，更不要拿着那些毫無想象力的簡筆畫去更正孩子們的“錯誤”。

3. 孩子畫畫的時候，别跟孩子提出“要節約用紙”之類的說教言論，給他們自由就好了。唯一一點，畫完了，要收拾好紙筆。

4. 孩子的畫，大人幫忙收拾好。陪孩子一起，給他們的畫取名字。鼓勵孩子自己去給自己的作品命名。相信我，孩子們會給你驚喜的。

5. 如果希望引導孩子在畫畫方面的興趣、呵護孩子的天分，那麼5歲之前，别急着給孩子報畫畫的班，尤其是那種一上來就教孩子畫各種具體形狀、臨摹的兒童畫畫班。家裡可多購買一些經典畫冊。像很多經典繪本、各種具有精美插圖的神話故事書、以及中外名家的精美畫冊等，都很好。

6. 學會從孩子的畫裡分析這個時期的心理，及時調整育兒方式，為孩子提供更好的體驗素材。

   譬如一位孩子媽媽曾擔心地發來一幅孩子的畫給我：

這位媽媽擔心地問，我的孩子是不是太暴力了？

其實整個畫面用色偏暖。後來仔細一問，孩子近期對植物大戰僵屍的遊戲着迷。于是他的畫裡很自然地呈現出了遊戲裡僵屍被植物打死的情景。這個情景一定給孩子的小小心靈帶去過“震顫”，因為媽媽反映，孩子近來開始害怕，不敢一個人上廁所，說馬桶裡會有怪物……

這樣看來，孩子的作畫動機就很清晰了。他通過畫畫的方式，把當初那些恐懼情緒給抒發出來了。大人隻要減少孩子接觸此類暴力遊戲的機會，多跟孩子講講溫馨的故事，慢慢就好了。

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