忠告6：别讓老師的偏心毀了你

老師是我們學習知識的領路人，這一神聖光榮的職業随着社會的發展越來越受到人們的尊敬。但是在這些從業者中，并非每一位老師都是完美的。他們也是普通人，他們的身上也有普通人所具備的缺點，我們不可能對他們求全責備，但是我們也不能淪為老師偏心之下的犧牲品。

以正确的态度對待老師的偏心

一位公平公正的老師，自然會受到學生的喜愛，但是不可能每一位老師都是公正的。從理想的角度來講，老師應該均等地把自己的愛分給所有的學生。然而事實上，這是很難做到的，老師總會對自己特别喜歡的幾個學生加以關照。

有的學生，即便沒有老師特别對待也能正常的學習，絲毫不會因為老師的忽視而放松自己的學習。但是有的學生卻感覺自己被遺棄了，從而産生自暴自棄的想法，留下心理上的陰影，這是非常不幸的。而有的學生采取一些極端的手法，比如說講一些粗魯的話，做出一些無禮的舉動，這樣更是不明智的。

1996年，維斯瓦娃·希姆博爾斯卡獲得諾貝爾文學獎。這位大作家，在童年時期也曾遭受到老師偏見的傷害。希姆博爾斯卡小時候成績一直很好，而且是一位很活潑的孩子。她的父母和周圍的人都很喜歡她。但是有一位數學老師例外，她無端地特别讨厭希姆博爾斯卡，經常在課堂上當衆批評她講話過多，沒有修養。

通過仔細觀察，希姆博爾斯卡發現這位數學老師喜歡的女生都具有這樣的特點：她們出身于富裕家庭，穿品牌服裝，具有漂亮白皙的外表……總而言之，數學老師實質上是一個眼光很勢利的人。

明白了這一點之後，希姆博爾斯卡不再傷心。雖然自己相貌平平，沒有顯赫的家世，但是卻具有自己的優點。她并沒有因為老師的偏見而喪失信心。這件事如果換了别人，可能會當作一件相當糟糕的事情，但是希姆博爾斯卡并沒有留下心理陰影。她一直相信隻有個人付出努力奮鬥才會成功，最後的事實證明，她的想法是對的。

在上述的故事中，我們可以清楚地看到，那位令人讨厭的數學老師，實質是一個勢利鬼。在她的眼中，家庭條件優越的孩子才是好孩子，穿着打扮時尚的孩子才會有修養，這說明她的見識淺薄，卻不能成為判斷學生優劣的标準。

老師的偏心根源是學生背後的家世和階級背景，而不是學生本人品質不好，但是這種想法通過現實生活表現出來時，卻上升到了對學生品質的評價。因此當她說希姆博爾斯卡沒有修養的時候，實質是因為這位學生不具備有錢有權勢的家庭背景。

希姆博爾斯卡很聰明，她避開老師對自己施加的影響，同時盡力去發現自己身上的優點，并将這優點發揚光大。

我們不可能讨所有人的喜歡，因此也就不可避免地受到不公平的待遇。這個時候，我們的容忍度就開始發揮作用了。做一個心胸開闊的人，寬容老師的偏見，忽視老師的責難，我們就距離成功更近了一步。

如何避免偏袒的負面影響

毫無疑問，偏袒是客觀存在着的，它并不因為我們的刻意回避而遠離。因此我們要學會避免來自偏袒的傷害。

我們首先要學會分析老師偏心的原因。一個人不可能無緣無故地喜歡你，當然，也不會無緣無故地讨厭你。老師也是如此，他們的喜歡和厭惡也是有理由的。有的老師比較喜歡女生，這一點在兩位教育家布魯菲和埃弗特森的研究過程中有得到了證明。不過世界上沒有絕對的事情，也有的專家提出學校對于男生更為優待一些，比如說美國大學女性協會（AAUW）的研究就得出了這樣的結論。

女生通常情況之下會性格比較溫順，喜歡聽老師的話，不會給老師添麻煩，因此受到偏愛也無可非議。男生也有其自身的優點受到老師的喜歡。我們不可能改變自己的性别，但是我們可以決定自己努力去具備這些優點。不同的老師具備不同的觀點，有不同的人生觀念。但是我們相信，一位受到很多老師喜歡的人，必定具備相當多的優點。我們要學習他們身上的閃光點，提高自身的素質，這樣就會慢慢改變老師對自己的看法，與此同時，無形之中也避免了偏見的傷害。

拒絕偏見，做到堅強自信

舉世聞名的愛因斯坦小時候卻并不是老師眼中的聰明學生。有一次，老師讓學生們交上手工作業。愛因斯坦拿出了一隻醜陋的小闆凳，這隻小闆凳立刻成了老師嘲笑愛因斯坦的理由。老師當衆對同學們說，愛因斯坦做的小闆凳大概是世界上最糟糕的東西了。

愛因斯坦不慌不忙地站了起來，拿出來兩個更難看的小凳子說：“雖然這是隻醜陋的小闆凳，但卻是我親手做了三次，才做出來的。你看我是不是已經取得了進步，這第三隻小闆凳比那兩隻好看多了。”但是這位對愛因斯坦有偏見的老師，送給自己學生的禮物卻是嘲笑的眼神。

若幹年之後，愛因斯坦被諾貝爾評為百餘年來諾貝爾獎的獲得者中最受尊敬的三位獲獎者之一，而那位老師則因為對自己的學生存有偏見，贻笑大方于世人。小小的愛因斯坦堅強自信，而對老師的偏見不愠不惱，而是敢于從這件事中挖掘出自身的優點，用實際行動證明老師的看法是錯誤的。

當時，如果愛因斯坦屈從于老師的偏見，恐怕這個世界上就少了一位偉大的科學家了。

俄國著名的詩人學者亞曆山大·謝爾蓋耶維奇·普希金小的時候，也碰到了一位對他有偏見的老師。

當時他在距彼得堡不遠的皇村學校上學。當數學老師講課的時候，發現普希金一直在埋頭寫着什麼東西。他很生氣，把這位學生叫了起來。

“你上來把這道題演算一遍。”

普希金隻好走到了講台上，把這道題做得一塌糊塗。老師生氣地說：“你肯定是沒有注意聽我講課。你剛才在紙上寫什麼？”

普希金不好意思地拿出來一張紙條，紅着臉說：“是一首詩。”老師看了看紙條，嘲笑他說：“像你這麼笨的學生隻會考零分，又怎麼會寫詩呢？”老師說完，引起學生們的哄堂大笑。

其實，普希金是在老師上課的時候突然有了靈感，再加上他對于詩歌的着迷，因此就忍不住寫了下來，但卻受到了老師的批評。老師沒有根據他的興趣加以引導，反而對他充滿了偏見。但是普希金并沒有因此而放棄對詩歌的追求。他堅信自己有朝一日定會寫出人們喜愛的作品。

1814年，15歲的普希金寫的一首《緻詩友》發表在了彼得堡《歐羅巴導報》上面，獲得了讀者及專家們的認可。當長篇叙事詩《葉甫根尼·奧涅金》寫成時，普希金更令世人震驚。俄國當時的著名文學批評家别林斯基給予了高度評價，他稱這部書為“俄國生活的百科全書”。

普希金比較幸運，沒有在老師的批評之下放棄對文學的追求，老師的偏見沒有對他産生太大的傷害。最後，他成功了。

由此可見，當我們受到不公平的待遇之後，在檢讨自己的基礎之上，一定要堅強和自信，不能自暴自棄。

大多數學生都能覺察出老師對自己的看法。老師的态度也許或多或少具有主觀性，有時候甚至于存在着誤解。這時候，就需要我們與老師盡可能地進行交流，改變老師對自己的看法。這樣一來，就會為自己争取到了公平競争的機會，也許通過你的努力，老師會發現自己以前的想法是錯誤的，從而試着接受和喜歡你，為你的學習提供更大的幫助。

當然，也有的老師會堅持不公平的對待自己的學生，固執已見。這個時候，我們就要對老師提出的意見認真分析，“有則改之，無則加勉”。當老師對自己武斷的指責，卻又沒有什麼充分的理由時，我們就要格外小心，不要被他們的意見所誤導，更不要失去信心，否定自己。這個時候，我們就理直氣壯地告訴自己——走自己的路，讓他們說去吧。

并非每一位老師都是聖人，這一點，我們一定要牢記。拒絕偏見，将會讓我們走出人生的陰影，自信地走出美麗的風采！

諾貝爾師訓：

人無完人，某些素質不高的老師存在偏心的行為，在所難免。但學生不應該對此沒有免疫能力，深受其害。明智的做法應該是對其“視而不見”，而把精力放在挖掘自身優點上面，用實際行動證明老師的偏見是錯誤的。

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