近日，一則“小學生把栓Q寫進作文”的新聞登上了微博熱搜，也引發了網友們關于“如何看待網絡熱詞對青少年影響”的激烈讨論。對此，有專家學者表示，由于“00”後在網絡空間活動頻繁，使用網絡詞彙成為一種社交需要甚至認同感表達。“我們應該思考的不是怎麼把網絡詞彙排除出去，而是怎麼合理引導學生将其放進來語言表達當中。”

現象

學生把網絡詞語寫入作業引熱議

近日有媒體報道，河南許昌一名小學老師批改作業時，發現學生在作文中寫道“栓Q”，甚至将短視頻神曲歌詞寫入了作文中，老師在批改作文時看到“栓Q”兩字直接血壓飙升，把孩子叫到辦公室來詢問，誰料該名學生竟直接唱了起來。

随着該話題登上熱搜，也引得不少網友在社交平台發布自家小學生的作業供網友們“欣賞”。一篇題目是“奧利給！”的小學生作文和上面的“栓Q”可以說是作文屆的“卧龍鳳雛”，以短視頻平台的BGM作為創作靈感，最終獲得了0分。

在豆瓣上，有個名為“那些年我改過的卷子”的小組，組員大多是老師，他們會貼出自己批改到的奇葩答案，涵蓋語文、數學、英語等科目。其中就有不少學生把網絡詞語寫入作業。

如“舔”字組詞“舔狗”

用“鍵”造詞造出了“一鍵三連”

“隔壁老王”也來了！

把“海洋”寫成“海王”！

默寫課文把遊戲角色的獨白寫上

還有學生在語文的美文摘抄積累作業中，摘抄了大段網絡耽美小說的内容。

專家看法

網絡熱詞并非洪水猛獸，需要合理引導孩子正确認識

“如今‘00後’在網絡空間上的活動較為頻繁，有着自己的交流平台、社群和圈子，并有着圈内使用的代号、符号等。”暨南大學文學院副教授唐詩人告訴記者，使用這些網絡詞彙，一方面是融入社群的社交需要，也是群體劃分的認同感表達；另一方面則是孩子與成年人之間存在代際文化差别，同時現實表達空間有所束縛，他們也需要符号化的表達來展現差異。若使用過于頻繁，網絡詞彙很容易就會“溢出”他們的圈子，進入到作業、作文等現實空間中來。

唐詩人表示，過往而言，學生們也都會有這樣的習慣，接觸到的很多新詞甚至自己造的詞，也會進入到正規教育系統的表達當中，這肯定會出現一些問題，但未必就是好壞可以一言以蔽之。如果一刀切、直接否定孩子們使用網絡熱詞，可能反而會讓孩子們反感，認為語文學習與他們的生活有隔閡，甚至以後會專門應付語文教育、考試。

“我們應該思考的不是怎麼把網絡詞彙排除出去，而是怎麼合理引導學生将其放進來語言表達當中。更核心的一點是，孩子們熟悉的、使用的語言，不管是日常生活還是網絡空間使用的語言，怎麼更合理、更流暢、更有生活氣息地放進作文裡。”唐詩人說道：“正如在文學創作中，作家們使用方言進行寫作。如果方言的使用嚴重影響到讀者的閱讀和理解，那就是大問題；如果方言的使用既能讓人沒有閱讀障礙，又能形成一種地域特色，那就是好的表達。”

在他看來，網絡熱詞并非洪水猛獸。“老師和家長還是要有耐心，要有開放的心态接受孩子或者年輕人的表達習慣，但同時也要合理引導他們進行規範的寫作和表達。”唐詩人建議，老師和家長可以讓孩子們清晰地認識到，網絡空間的表達和現實生活不一樣。比如作文寫作是面對大衆的、非局限于網絡特定小圈子，語言表達要注重公共性，而網絡詞彙可能會讓大衆沒辦法理解；文字表達要流暢，語法等也要合乎文字表達規則和習慣。

采寫：南都記者 葉斯茗 孫小鵬 實習生 鄭緯浩

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