你了解“借形想象”教學方法嗎？它是由兒童美術教育專家薛文彪提出的一種運用于兒童美術教學的方法，引導幼兒在已有圖形或物象基礎上進行聯想、想象和創作。本期我們使用水粉顔料，運用“借形想象”的教學方法引導幼兒開展美術啟蒙活動，讓我們一起來看看幼兒們有什麼收獲吧。

玩色和添畫

（小班）

3至4歲的幼兒還處于塗鴉期，他們偏愛鮮豔明亮的顔色，能識别三原色或對比強烈的色彩，而且使用顔色僅憑喜好和方便。可以嘗試一些“玩色”的遊戲，在“玩色”時選用單純的顔色，幫助孩子熟悉顔色的色相。

1 用用自己的手

小班幼兒最熟悉的莫過于自己的手了，指尖蘸點藍色，表示下雨；伸長手指印在紙上，變成一排小樹；手握拳頭，留下蟲爬的痕迹；張開五指，小樹開花······

《跳舞人》 張恒語 3歲

2 尋找生活中有趣的材料

在日常生活中我們可以尋找到很多“寶貝”:圓圓的可樂瓶蓋、不規則的柚子皮、各式各樣的樹葉、蘿蔔頭······這些都可以成為幼兒遊戲時的材料。比如将舊襪子蘸取白色顔料後在深色的紙面上“躺一躺”“睡一覺”，留下了奇形怪狀的色塊；再根據色塊的形狀，用棉簽蘸取其他顔料進行添畫，就形成了作品《熱帶魚》。

《熱帶魚》 邱逸梵 3歲 《熱帶魚》 邱逸梵 3歲

3 嘗試特殊的紙

開展水粉畫教學，除了使用水粉紙外還有很多特殊的紙可供選擇，如卡紙、牛皮紙、沙粒紙、布紋紙等。作品《鳥和魚》運用了過濾布這種工業材料。這種材料吸水性好，韌度強，滴上水粉顔料後用噴壺噴水渲染，色彩交融，變化豐富。

《鳥和魚》 顔弘毅 4歲

4 添畫眼睛

比如作品《彩虹寶寶》，先把幾種水粉顔料加水稀釋，将顔料随意倒在平整的KT闆上，再用白色水粉紙覆蓋進行拓印；随後在“親一親”“拍一拍”後，紙上留下了不規則形狀的印迹。趁幼兒玩得開心時，教師再引導幼兒在不規則的色塊上嘗試用棉簽、手指點等添畫眼睛，讓畫面完整并充滿童趣。

《彩虹寶寶》 許飛揚 3歲

運用點、線、面元素進行創作

（中班）

中班幼兒的手部控制能力明顯增強，在基本掌握了握筆、用筆、清洗、調色的方法後，在“玩色”遊戲的基礎上，可以側重運用點、線、面造型元素進行創作。

1 用線勾勒色塊

幼兒把玩色後産生的色塊用線條勾勒出輪廓。老師在引導中班幼兒勾勒時，要特别強調線的流暢和線與線之間連接閉合，即“把線接住”“畫圓要把門關好”。勾線顔色建議使用中性色，即黑、白、灰、金、銀。老師引導幼兒把顔料中的水分多留一點，這樣可以促進色塊之間的融合，線條就不會顯得突兀。

《動物園裡歡樂多》 崔珈琳 4.5 歲

2 添畫細節——突出形象特征

中班幼兒除了添畫眼睛，還需要加入其他五官，把動物形象的主要特征表現出來。比如“恐龍有尖尖的牙齒、長長的尾巴”“烏龜的背上有龜甲紋”······幼兒添畫出具體的細節特征，把原本模糊的形象清晰起來。

《怪獸》 王長睿 5歲

虛實交融拓展想象的空間

（大班）

大班幼兒已經不再滿足于玩色遊戲了，他們會有目的地去表現某個形象，而且大班幼兒的三維空間思維已經有所發展，具備了一定的造型能力，這時候可以引導幼兒在創作時拓展虛實交融的想象空間。比如《海洋》這部作品是幼兒用水粉在人物頭像照片基礎上的再創造。這幅畫中藏着很多奧秘:人物原本黑色的發髻也是一張黝黑的臉，兩道彎彎的劍眉變成一條睡着的鲸魚，嘴巴和鼻子連在一起就是烏龜和螃蟹······

《海洋》 董文浩 6歲

總之，“借形想象”的教學方法對啟發幼兒的想象和創造，實現教與學的互動，提供了一個很好的思路。将“借形想象”運用于水粉教學實踐的三年中，我驚喜地感受到幼兒的變化。他們對美術的興趣越來越濃厚，繪畫創作時大膽且自信，稚拙中妙趣橫生。希望此文可以抛磚引玉，為其他老師的教學實踐提供參考。

内容選自《幼兒美術》2020年1期

《材料》欄目

作者：顧芳芳

《幼兒美術》2020年第5期

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