最新江蘇省高考作文題目?新氣象，新希望西安 / 趙 明，我來為大家科普一下關于最新江蘇省高考作文題目?以下内容希望對你有幫助!

最新江蘇省高考作文題目

新氣象，新希望

西安 / 趙 明

如果要列出高考關鍵詞，"作文命題"應當是首選。

考生苦思冥想，字斟句酌，生怕跑題寫砸了；老師反思作文教學是否到位，擔心學生能否正常發揮；媒體記者把觸角伸向任何一個敏感之處，不放過一絲制造新聞的機會；某老師某雜志宣稱自己猜中了某道作文題而欣喜若狂；家長焦慮不安卻又無可奈何，竟至發出"不管考得怎麼樣媽媽都等你回家吃飯"的呼喚；大媽們不跳廣場舞穿着旗袍到考場門口作秀搞什麼"旗開得勝"；段子手把調侃幽默揮灑到極緻，陶醉在自己的狂歡節裡；作家、評論家、大學生、好事者手癢難耐急沖沖跳下水一試身手--這不，語文閱卷剛剛開始，"滿分作文"就上網流傳赢得數十萬點擊量……來來往往，熙熙攘攘，真真假假，是是非非，全都是為了那道作文題！

2017年的全國卷Ⅲ作文題要求考生以恢複高考40周年為契機，談自己的感受及看法。對于關注高考作文的老師和研究者來說，回顧和審視一下恢複高考40年來的作文命題，倒是一件既有意義又有意思的事情。鑒于篇幅的限制，本文僅以40年高考作文試題為背景，重點探讨2017年作文試題的成敗得失，以供寫作教學改革和高考作文試題的研究者和實踐者參考。

以往，大家更多關注的是高考作文試題的命題形式--命題作文、半命題作文、材料作文、新材料作文、話題作文等，甚至像改寫、擴寫、縮寫這樣的技法，都曾經讓我們的老師和學生費盡思量，傷透腦筋。不但要反複演練當年的試題樣式，還要預測來年可能出現的新花樣。于是，怎樣審題？怎樣運用材料？怎樣切入話題？怎樣開頭？怎樣過渡？怎樣結尾？怎樣才能形式新穎而抓住閱卷老師的眼球？明年會出哪種形式的作文題？如此種種，竟成為許多人的研究課題，并且有洋洋灑灑的著作問世。其實，高考作文試題的命題形式不過那麼幾種。40年來，河東河西，來回輪轉，走不出命題形式的基本樣式，要說創新還真不容易。君不見，曾經一統天下、紅火多年的話題作文，也有潮水退去、日漸式微的一天。話題作文在限制與開放之間遊刃有餘，在突破命題作文的局限上具有較大優勢，比較适合考場作文的需要。所以，話題作文的走紅是有道理的。但是，話題作文的過度開發和審美疲勞，又促使它失去往日的光彩而走下神壇。當然，這并不意味着話題作文失去存在的價值。相反，它依然是高考作文可供選擇的命題形式之一，在式微之後還會有"偶爾露峥嵘"的必然。

材料作文可以說是高考作文命題的"常青樹"。材料作文是跨界的，既可以是命題作文，也可以是話題作文。所謂"新材料作文"不過是沒有實質變化的一個概念而已。就命題材料而言，有虛構與真實之分、清晰與模糊之分。虛構和模糊的材料會造成審題障礙，無謂地增加考試的難度，也降低了考試的效度--本來是要考寫作的，結果閱讀卻橫插一杠子，考生先得花很大力氣去解讀材料的含義。

關于高考作文的體裁，似乎不應該有什麼問題。都"文體不限"了，幹嗎還要糾結于體裁呢？其實，"文體不限"不過是個美麗的"陷阱"。"不限"不等于"不要"；"不限文體"不是說随便怎麼寫都可以。有的人誤解了，掉到"阱"裡去了，寫出個"四不像"的文章，當然就拿不到高分了。中學語文教學，無論閱讀還是寫作，都強調三大文體，即記叙文、說明文、議論文。這是傳統的老說法。《義務教育語文課程标準（2011年版）》把文章分為：記叙性文章、說明性文章、議論性文章、常見應用文以及虛構性文學作品。估計高中《語文課程标準》将會沿用這樣的說法。高考作文的體裁也将在這個範圍之内找到它的歸宿，而不會因為"不限文體"而允許考生自作主張，随便亂寫。

大家都去關注形式了，内容卻被丢在一旁不受待見，最不應該忽視的作文試題的内涵被忽視了。内涵，就是主旨，是底蘊，是思想，是靈魂。形式是有形的，起碼有個抓手，一抓還可以立竿見影。内容是無形的，不好抓，也很難立馬見效。當急功近利成為一種時尚的時候，作文試題内涵被忽視也就再正常不過了。沒有内涵，沒有底蘊，沒有靈魂，而想要寫好高考作文拿到高分，則無異于緣木求魚、水中撈月了。

以上是我們"圍觀"高考作文試題的幾個視角。透過這幾個視角，我們來看看2017年的高考作文試題。2017年高考有10道作文題閃亮登場。包括全國卷三道題，北京卷兩道題，上海、天津、山東、江蘇、浙江卷各一道題。這些作文題讓我們看到了新的氣象、新的希望，同時，也帶給我們一些啟示和思考。

一、突出特點

1.命題形式

屬于命題作文的有北京卷（"說紐帶""共和國，我為你拍照"）。

屬于話題作文的有全國卷Ⅲ（"恢複高考40年"）、上海卷（"說預測"）、天津卷（"重讀長輩這部書"）、江蘇卷（以"車"為話題作文。有人把它歸為材料作文，其實題目并沒有給出什麼材料，隻是有關"車"的一些提示語）。

屬于材料作文的有全國卷Ⅰ（圍繞關鍵詞作文）、全國卷Ⅱ（圍繞名言名句作文）、山東卷（24小時營業書店）、浙江卷（讀三本大書）。

需要自拟題目的有全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ（自拟正标題）、上海卷、山東卷、浙江卷、江蘇卷、天津卷。明确規定文體的隻有北京卷（一道題要求寫議論文、一道題要求寫記叙文）。2017年基本沒有出現"不限文體"，而代之以"明确文體"，提醒考生必須考慮文體特征，寫什麼就要像什麼，不能"四不像"。10道題目中，北京卷是"二選一"。這一方面增加了考生的選擇餘地，另一方面會讓考生在猶豫不決中花費不少心思和時間，正所謂"雙刃劍"是也。

2.材料作文

2017年材料作文的"材料"一改往年篇幅冗長、内容虛構、指向模糊的特點，而呈現出短小明了、主題集中、沒有閱讀障礙的新氣象。曾記否，材料作文所提供的材料長期被按照某個特定立意随意編造的"寓言"所壟斷，這些非經典的"寓言"的主角大多由各種小動物來擔當。以人類為主角的"寓言"又編得太假，經常會鬧出常識性的笑話來。有的材料故弄玄虛，讓考生傷透腦筋。例如，2015年湖南卷作文材料：

有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的憩息場所。飛禽、走獸們經常講它們旅行的見聞，大樹聽了，請飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請走獸幫助，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結出了甜美的果實，果實中包着種子。飛禽、走獸們吃了果實，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。

設身處地地想一想，有幾位考生能一眼看透命題者的深意呢？

2017年高考的作文材料，從淩空蹈虛變得腳踏實地，從晦澀難懂變得簡潔明快，幾乎沒有什麼閱讀障礙，考生可以直接進入寫作狀态，而不必在解讀材料上煞費苦心揣摩題意。山東、江蘇、浙江卷的材料（或提示語）不過兩三行，且都是接地氣、生活化、清清楚楚一看就懂的大白話。全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ可以說開創了材料作文的新境界，其材料不再是連續性或非連續性閱讀文本，而是精選的"關鍵詞"和名言名句。這讓許多猜題的人大跌眼鏡，昭示着材料作文的新形式已經問世。

3.試題内涵

2017年高考作文試題的新變化主要還不是形式方面的，而在于作文試題内涵更具時代性、現實性和人文性，更注重弘揚優秀傳統文化，更貼近核心素養，更符合人才培養的大目标。這一點，全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ表現得尤為突出。

全國卷Ⅰ給出的12個"關鍵詞"：一帶一路，大熊貓，廣場舞，中華美食，長城，共享單車，京劇，空氣污染，美麗鄉村，食品安全，高鐵，移動支付--時代氣息撲面而來，中國特色一覽無餘。以此為例，向外國朋友介紹當今中國社會的方方面面，立足國内，面向世界，既關注祖國發展變化，又關注多元文化交流。視野開闊了，自然情懷天下，志存高遠。

全國卷Ⅱ給出的6個名言名句，出自古今經典和曆代著名詩人、作家、政治家、革命家，是中國精神、中國智慧、中國表達的典範之作，形象鮮明，思想深刻，極大地融入了優秀傳統文化的元素，是應該"嵌"入學生腦子裡的民族文化基因。

另如北京卷第二題"共和國，我為你拍照"，也是正面引導、憧憬未來、令人心潮起伏的好題目。天津卷（"重讀長輩這部書"）、浙江卷（讀三本大書）異曲同工，都在"讀無字之書"上做文章，而延續了高考作文修身養性、勵志圖強、生命成長的老傳統。

4.思維能力

發展思維能力，提升思維品質，是核心素養的基本要義。寫作便是培養思維品質和審美能力，在傳承中華優秀傳統文化的基礎上培養創造精神和創造能力的重要途徑。2017年的高考作文試題注重考查考生的思辨能力，體現出對核心素養的重視。思辨類作文，就是運用邏輯推理，在分析、綜合、比較、判斷的過程中，認識事物，發現規律，用文字來表述思辨的過程和結果。上海卷的"說預測"、北京卷的"說紐帶"，都具有兩面性或多面性，都需要從不同的角度去思辨，去闡釋，去表現。北京卷還規定必須寫成議論文，從表達方式及文章結構上提出要求，把思維能力考查具體化了。全國卷Ⅰ的兩三個關鍵詞、全國卷Ⅱ的兩三個名言名句，需要從一定的标準和角度去分析、去分類，找到它們之間的相似性或相關性，然後才能立意構思，具有一定的思辨難度，是一個很大的進步。與發達國家高考作文比較，我們對思辨能力的考查相對薄弱，還有提升空間。國外十分注重的批判性思維能力考查，我們基本還是一個空白。

思辨能力之外，想象能力也是思維能力的重要組成部分。想象力是最美麗的思維火花，是一切創新的源泉。《語文課程标準》強調要"激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物"。試想一下：一個人失去了想象力将會怎樣？一個國家一個民族失去了想象力又将會怎樣？但是，曆年高考作文很少有想象類的試題，隻有北京卷是個例外。

2015年北京卷：在中華民族發展的曆史長河中，從古至今有無數英雄人物：嶽飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先……他們為了祖國，為了正義，不畏艱險，不怕犧牲；他們也不乏兒女情長，有普通人一樣的對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。請以"假如我與心中的英雄生活一天"為題，寫一篇記叙文。要求：自選一位中華英雄，展開想象，叙述你和他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風貌和你的情感。

2016年北京卷：書簽，與書相伴，形式多樣。設想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實現讀書願望……你與它之間會發生什麼故事呢?請展開想象，以"神奇的書簽"為題，寫一篇記叙文。要求：表現愛讀書、讀好書的主題;有細節，有描寫。

2017年北京卷：2049年，我們的共和國将迎來百年華誕。屆時假如請你拍攝一幅或幾幅照片來展現中華民族偉大複興的輝煌成就，你将選擇怎樣的畫面？請展開想象，以"共和國，我為你拍照"為題，寫一篇記叙文。要求：想象合理，有叙述，有描寫，可以寫宏大的畫面，也可以寫小的場景，以小見大。

北京卷堅持想象作文并形成傳統在全國是獨一無二的。這體現出一種理念和追求，應該給予肯定和點贊。據北京閱卷負責人介紹，僅有不到40%的考生選做"共和國，我為你拍照"，說明學生不善想象、不善叙述、不善描寫，已然是不争的事實。

二、存在問題

1.全國卷Ⅲ作文試題值得商榷

這個題目的最大問題是與考生的生活實際有較大的距離。2017年是我國恢複高考40周年，具有标志性的紀念意義。提示語說："高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。高考激揚夢想，凝聚着幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含着無數家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。"這一切與今天坐在考場裡的考生有關系嗎？是他們的經曆和體驗嗎？是他們應該思考的問題嗎？試題給了兩個副标題："我看高考"和"我的高考"。以高中生的閱曆、能力和學習内容來看，他們隻是一個應試者，不管試題好壞，也不管高考制度如何變革發展，他們隻能面對當下的"這一屆"高考，而不是思考高考本身。那麼，你讓考生怎麼去"我看高考"。坐在考場的考生是第一次參加高考（少數複考生除外），此前都是在備考，你讓他們怎麼寫"我的高考"？所以，"我看高考"和"我的高考"，對于考生來說，都是無經曆、無體驗、無感受的"三無"題。命題者站在經曆者的立場，出下這樣的作文題，他自己可能有話說、有感慨，而考生呢？豈不真的要做無米之炊了？從網上我們看到有些參加過1977年高考的上了年紀的人看到這道作文題很激動，寫了許多回憶性的文章。可是，今天的考生激動得起來嗎？難怪有專家評論說，這是教育行政官員的話題，學生無話可說，或隻能說些套話，因為應屆畢業生沒有高考經曆，對此難有深刻的認識。何況恢複高考是在複雜的曆史背景下發生的重大事件，而不是一個簡單的考試問題。把這樣一個問題抛給考生，實在有失公允。

2.全國卷Ⅱ作文題難度較大

6句名言名句中，有的比較陌生，比較難懂。要寫好這篇作文，先得找出有關聯的兩三句話，還需要有相當的文化積累，有良好的形象思維、邏輯思維能力和判斷能力，能在價值觀和文化層面有自己的理解和思考。這對于多數考生來說，的确是有些難了。

3.浙江卷略見瑕疵

"心靈之書"與"有字之書""無字之書"不屬于同一層級的概念，是不能并列的。"心靈之書"也是"無字之書"，"無字之書"可以涵蓋"心靈之書"。

三、啟示和思考

1.高考作文試題應具備的内涵

高考作文試題将堅持和發展現實性、開放性、思辨性、人文性的特點熔于一爐，這也是作文試題本應具備的内涵。寫作教學要關注命題内涵，不要過多關注命題形式，把力氣花在提升文化修養和思維能力上才是正道。弘揚優秀傳統文化，用中華優秀傳統文化滋養生命，滋養作文，學習中國精神、中國智慧、中國表達，是寫好高考作文的根本所在。這既是對考生的挑戰，更是對語文老師的挑戰。

2."寫什麼"永遠比"怎麼寫"更重要

考場上，考生最怕的是拿到作文題不知道該寫什麼。王榮生先生《寫作教學教什麼》一書中說："寫作教學的重要任務是：培養學生喚起、生成、轉化已有生活記憶和經驗的能力。"老師要引導學生通過多觀察、多閱讀、多思考來增加生活積累和閱讀積累，并适時地喚醒、激活這些積累，使之轉化為寫作素材。如果把"怎麼寫"放在首位，以為隻要掌握了某些方法技巧秘籍，就可以答遍天下作文題，那就大錯特錯了。我們應該謹記葉聖陶先生的教導："我們知道有了優美的原料可以制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來。"

3.處理好閱讀與寫作的關系

讀書讓我們高貴，在讀書中尋找民族的文脈、精神的滋養，也可以找到作文的典範，提升審美的情趣和能力。審題，就是閱讀。會閱讀的人才有可能會寫作，會寫作的人一定會閱讀。閱讀是走進寫作的最佳路徑。美國的作文教學論著《作文：研究、理論與應用》就閱讀與寫作的關系也有類似的觀點："學生自發的課外閱讀興趣，有助于培養寫作興趣，發展寫作能力，增加課外閱讀比增加專門性的寫作訓練更有效。"

4.高考作文的突破口在于選材獨特化、語言個性化

作文立意上要有突破是很難做到的，能寫得深刻一點就不錯了。但在選材和語言上卻可以有所作為。素材講究陌生而不陳舊。語言講究個性而不老套。陌生素材來自生活，"素材庫"裡的那些材料已經不新鮮了。個性語言來自樸實，不要堆砌華麗辭藻、濫用修辭手法、刻意雕琢修飾，那不利于表達真情實感，而有可能滑向假話、套話、空話的泥坑。

5.作文是用來表情達意的，不是用來考試的

既要改革寫作教學，更要改革高考命題。命題與應試不是相互對抗的博弈，而應追求培養人才的雙赢。寫作教學和作文命題都要回歸本真。命題要把握正确的引導方向。語文教師要把對寫作教學的認識從教學方法的層面提升到教育理念的高度，認清寫作的本質和規律，從戰略和戰術兩個方面深化寫作教學改革；把對學生作文的指導從寫作技巧的層面提升到心智情感的高度，讓寫作教學成為促進學生思想進步、精神成長、人格提升的過程。隻有這樣，才能構建以人為本，以關注人生、關注自然、關注社會為内容，以創意表達為目标的寫作教學新觀念、新策略。

（本文選自《2017新作文高考特快——全國滿分高分作文卷》，陝西師範大學出版總社，2017.7）

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