引入：

同學們喜歡聽音樂嗎？音樂可以調劑緊張的氣氛，舒緩心情。現在我們就來欣賞一首小提琴曲，這首曲子的名字叫《月光》奏鳴曲。

聆聽後你有什麼感受？

下面我們就懷着這種心情去學習一篇新的課文《唯一的聽衆》。闆書，齊讀課題。作者是落雪，原名鄭振铎。

檢查預習：

課前同學們已經預習了課文，現在我們檢查一下字詞掌握情況。

（出示）齊讀

在這些字詞中，你有沒有提醒大家注意的字。

請你到台上來寫一寫，（注意筆畫和結構）。大家記住這個字了嗎？

學習課文：

請大家快速浏覽課文，想一想課文主要講了一件什麼事？

招兩名學生說。

現在，我們來梳理一下課文的主要内容：

一開始，在家裡練習，遭到父親和妹妹的打擊，我們用遭打擊，可以嗎？（闆書：遭打擊）

後來來到小樹林，遇到了老婦人，受到了老婦人的鼓勵，也像老師一樣總結一下。好！（闆書：受鼓勵）

最後，獲得成功。(闆書：獲成功）

這篇文章圍繞着“在家練琴，受打擊；林中練琴，受鼓勵；得知真相，獲成功“三部分内容來寫的。其中重點是第二部分，也就是課文的3-8自然段。下面我們來具體的分析和交流一下。

找出3-8自然段描寫老婦人外貌、語言、神态的語句讀一讀并做上标記。

先來看描寫老婦人外貌的句子。（出示）

在介紹老婦人的外貌時用了兩個詞語：極瘦極瘦、滿頭銀絲

就是這位老婦人。

再來看描寫老婦人語言的句子。（出示）

指讀

換種形式，配上音樂，我們再來讀一讀。（一人讀）（讀時注意語速、根據标點讀出相應的語氣）

齊讀

你體會到了什麼？我體會到了……（老婦人語言美，詩一般的語言；鼓勵、呵護，關愛、幫助……）

稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片。同學們說得真好！

海岸上沒有礁石就激不起浪花，學習中沒有困難就激不起勝利的渴望。學貴有疑。（出示）

看看這句話，你有什麼問題？（提示；我們平時怎麼說這句話。）

那為什麼要這樣寫呢？

大家一起讀一讀，看看表達了老人怎樣的感情？

齊讀（重讀每天早晨）

這是在提醒小夥子幹什麼？（提醒小夥子每天來練琴）提醒小夥子每天來練琴，因為貴在堅持嗎。還提醒誰？（提醒老婦人每天來鼓勵小夥子）小夥子練琴，老人來鼓勵，聽他練琴。你看，老人既提醒了小夥子，又提醒了自己，兩個人就好象産生了一種默契，約定。其實每天早晨放在後面，表達了老人對小夥子的一份提醒，一份約定，來把它讀出來。還表達了什麼？（老人對小夥子的成功的期望）還有嗎？（一份鼓勵）同學們你看，老人說，我能做你的聽衆嗎，每天早晨？其實就是對小夥子發出的一份邀請。你看，為了幫小夥子練琴，老人真可謂是用心良苦啊！

最後我們一起來看一下神态描寫的語句：（出示）

指讀

你發現了什麼？（平靜地望着我）

當我因為琴聲刺耳，感到沮喪時，老人平靜地望着我，仿佛在說……

當我刻苦練琴，汗水浸透衣衫時，老人平靜地望着我，仿佛在說……

當一曲結束，我臉上露出微笑時，老人平靜地望着我，仿佛在說……

請你們任選一個情景，展開想象的翅膀把它寫出來：

再次漫步在清晨的小樹林，一起走進那一幅幅溫暖而又充滿情誼的畫面吧。

當我因為琴聲刺耳，感到沮喪時，老人平靜的望着我，仿佛在說，我知道你一定能夠拉出美妙的琴聲，一切東西都是從一點一滴努力積累起來的，隻要努力，堅持下去，相信你一定能拉好，我會一直用心聆聽的，加油吧。

當我刻苦練琴，汗水浸透衣衫時，老人平靜地望着我，仿佛在說，小夥子，雖然你現在累了一些，可是不經曆風雨，怎能見彩虹呢？你如果想成功，就要付出得多一些，相信自己，你是可以的。

當一曲結束，我臉上露出微笑時，老人平靜的望着我，仿佛在說，有信心，肯堅持，你一定能創造更多的奇迹。

是啊，“平靜地望着我”在文中出現了三次。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望着“我”拉琴。從她的眼神裡“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像 。

此時無聲勝有聲，這樣的關愛總能創造出難以置信的奇迹。真是“随風潛入夜，潤物細無聲”啊。

是啊，愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業的成功。

作業與拓展：

課文一共有十二個自然段，哪一個自然段比較特殊，為什麼？

沒有文字，隻有省略号，省略了什麼内容呢？把它寫下來。

閱讀落雪的文章。

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