中學生基礎學習方法?從八年前至今，始終堅持把學習的主動權交給學生自己，但具體的方式方法一直處于調整、變化中，今天介紹一種實施了兩個月左右時間的作法，我來為大家講解一下關于中學生基礎學習方法?跟着小編一起來看一看吧!

中學生基礎學習方法

從八年前至今，始終堅持把學習的主動權交給學生自己，但具體的方式方法一直處于調整、變化中，今天介紹一種實施了兩個月左右時間的作法。

由于月考的緣故，把一個月的學習安排為二個階段：

一 基礎知識學習階段

按物理課本上的一節為單位，前一天将這一節的主要知識内容分為四個左右的小問答題布置給學生作為家庭作業，要求同學們通過閱讀課本作答，并寫在筆記本上；第二天在課堂上通過抓阄的方式請四個同學上講台來作答，完全跟老師一樣進行講解，可以闆書，可以演示ppt等，當這個同學講完後，請其他同學舉手示意，上講台作補充發言。

于是很精彩、感人、也更出乎我自己預料的一幕發生了：全班過半數的同學紛紛舉手要求發言，而上來的同學都能或多或少的指出前面同學講述的遺漏、錯誤，好些同學通過查閱其他教輔資料或網上搜索相關的内容，講出來的内容遠遠超過教學要求，這樣的現象好幾次讓聽課的其他老師們驚歎不已，感到學生能這樣的全身心投入太難得、太好了，而且老師們知道這不可能做假(我對同教研組的其他老師說過，迎随時來聽課)。

自己分析了學生極積主動的原因，

(1) 因為第二天可能被請上講台，為了不出醜，必須得認真準備；

(2) 即使自己沒有被選中，為了能展示自己的才能，無論如何也要去找點課本上沒有的東西，如請上台的是班學習成績級第十名，則前九名的同學會想：如果我不講幾句出來，怎麼顯示我的水平；如是十多名、二十來名的同學就更來勁了，我也能作補習，說明你隻是前一次考試我考得不好而已，但我的水平還是很高。

二 練習階段

這一階段通常占總時間的四分之三左右，在課堂上及課外的作業完全由學生自己選擇，即做什麼樣的題、做多少？完全由學生自己決定，在課堂上學生可以随意走動，向其他同學詢問、求助，也可以向老師求助。

作業每天都要收交，教師隻是了解學生做了怎樣的題、做了多少等情況。

第二階段的作業環節同樣的精移，明天再聊。

為什麼在兩個月的時間後，自己又果斷的放棄了這種方法？

答案就是有少數學生依然偷懶，逃避學習！

在開始了上述的學生講課不久，很快就發現總有幾個(不到十人)同學就動起了歪腦筋，要麼點到自己的名，就順手拿一個别人的筆記，到講台上來抄寫一遍，然後照着讀一遍；要麼幹脆說什麼都不會，講不出來。

進一步了解，原因又在情理之中：

首先怕上講台，感覺自己上去了就是在出醜，别人無論如何也不會認可自己；

其次就是長期開成的習慣，無法安靜的坐下來讀書，不管能看懂多少、有無收獲，就坐下來這件事情本身就做不到；

再次，從骨子裡面就不信自己能夠學習，因而選擇放棄。

面對此問題，自己當然不能放棄，不但不能放棄，而且還要迎難而上，這也是自己非常向往的，因為我自己有一個看法，優生人人能教，教名校的學生出了點成績不算什麼本事，而能讓所謂差生能夠有所轉變，才叫本事，自己就是要好好的探索一下，于是經過一段不長的時間，發現完全不能解決上述問題，于是選擇放棄上面的方法。

當然這樣的作法是不是對成績好一些的同學不負責任？答案為肯定不是，經過工作實踐，認識到教師對這部分學生的約束越少，他們的學習效果越好！

(明天繼續)

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!