增強和虛拟現實工具通過安全的虛拟實驗室和體内實地考察的方式，正逐步優化K-12學生的生物學和衛生與健康課程。

為了提高學生的參與度，學校對混合現實内容的需求不斷增長，已經激發了如何在課堂中使用沉浸式工具的創造力，特别是在傳統的抽象課程上，如數學和計算機科學。

在大學和醫學院，學生們已經在使用AR和VR來深入研究人和動物的運作方式。這些高等教育機構的成功案例正在逐步延伸至K-12領域。

盡管AR和VR應用程序在高等教育中更常見，但K-12學校也可以使用這些工具來創建引人入勝的課程計劃，以教導學生關于他們自身以及周圍的生活是如何運作的。

1 虛拟現實課程 讓學生進入自己的身體混合現實的進步使得教育技術開發人員得以創造出更廣泛和更複雜的解剖模型。

最初，AR和VR課程計劃的發展是圍繞虛拟實地考察進行的。教師可以将學生運送到其他無法到達的目的地，例如羅馬帝國的鬥獸場或者月球的表面。

而在生物課程上，學生通過佩戴VR頭戴式耳機，可以在紅血球背面穿過靜脈，或目睹數百萬個神經元一起閃爍而呈現的燈光展覽。

例如，在配備了HTC Vive設備的教室裡，學生可以通過3D渲染，穿過細胞，以了解人體是如何抵禦病毒的。

在馬薩諸塞州的Agawam公立學校，課程IT專家Edward Jacques幫助教師結合Google的虛拟現實軟件Google Expeditions來實現這一點（讓學生進入自己的身體）。

“今年到目前為止，學生們已經能夠探索世界，看到人體内部并探索原子内部以及其他一些事物。”Jacques告訴The Reminder。

這些解決方案不僅具有沉浸感，同時還可以提高學生的學習效果。佐治亞理工學院的一項研究發現，在亞特蘭大的一所高中，使用混合現實工具學習生物學的學生得分要高于同齡人。

“我們進行了回歸分析、實驗室分析，并試圖評估學生的真實知識是否有所提高，自信心水平是否有提高，對學校的興趣和參與度是否有提高，同時還有同理心建設以及我們想要評估的其他體驗方面是否都有提高。”畢業于喬治亞理工學院并且負責實施該實驗的Aditya Vishwanath告訴Hypepotamus，“我們發現在每一個方面，使用VR内容的學生都勝過那些在智能手機上沒有使用VR内容的學生。”

2 混合現實讓學生可以人道地探索動物動物解剖傳統上是K-12學生的成年禮，這給一些有潔癖的學生造成一些問題。

現在有了虛拟現實，學生不用拿起手術刀便可以進行解剖學研究。

在去年英特爾舉辦的VR展覽中，新澤西州的Middle Township高中接受了使用Oculus Rift耳機來檢查虛拟青蛙的想法。

“解剖變得更加容易。”資深人士克裡斯托弗米納告訴NJTV新聞，“Oculus Rift耳機能告訴你關于青蛙身體每個部位相關的信息，你正在解剖哪個部位以及如何去解剖。這樣真的很酷。”

虛拟解剖也成為地區行政人員和州政府官員的熱門話題，他們受到盡職盡責的科學家和動物權利活動家的壓力，要求找到非殘忍的生物學教學方法。

在加利福尼亞州，州立法機構提出的新法案将把學校中的真實動物換成虛拟替代品，以更加人道的方式教授生物學。

3 虛拟現實實驗室為學生提供一個安全的實驗空間對于無法負擔實物或隻能提供有限的實驗時間的學生，虛拟空間也讓這些學生能夠更接近實驗室設備。

對于明尼蘇達州Hawley公立學校的高中校長Mike Martin來說，投資16種混合現實耳機将學生的參與度提高到一個他之前認為不可能達到的新水平。

教育技術公司認識到混合現實軟件在生物學和健康課程中的益處，并已開始投資課件。

在2018年5月，谷歌宣布與虛拟實驗室模拟器Labster 合作，開發身臨其境的高中和大學生物學和解剖學課程。

使用聯想的Mirage Solo混合現實耳機，學生可以測試虛拟基因表達，了解肥胖或在進行實操前學習基本的實驗室安全需知和協議。

“我們的時間有限。我們的資金有限。”馬丁告訴MPR新聞，“理想情況下，我們應該給孩子更多的體驗式教育，但我認為虛拟現實将幫助我們真正彌合我們的需求。”The Edtech Magazine Eli Zimmerman 鲸媒體Jenny

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