《王戎不取道旁李 》課文内容

教學目标

1、學會本課生字詞語。正确、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結合注釋，用自己的話講講這個故事。

3、懂得遇事要仔細觀察的道理。學會劃分文言文節奏。

4、了解故事情節，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質。

教學重點

1、用現代文翻譯全文、背誦全文。

2、體會文中王戎的善于思考，學習王戎善于觀察、善于分析、不盲從的品質。

教學難點：懂得遇事要仔細觀察的道理。學會劃分文言文節奏。

教學時間：一課時

教學過程

一、理解題目意思，了解作者

1、闆書課題，抽生讀課題。指導學生把課題讀通順。讀準“戎”（róng）字，和“戒”區分開來。
2、思考回答：用自己的話說說題目的意思。

《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什麼？“道”的意思是什麼？

（王戎不去摘道旁樹上的李子。）

3、簡介王戎：

王戎被稱為“竹林七賢”之一。從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了。

4、觀看視頻《聰明的王戎》。

5、抽生複述故事。

二、初讀課文，把握節奏和停頓

1、自由朗讀課文，把字音讀正确，把句子讀通順。

2、教師範讀課文，學生認真傾聽。

3、指導學生讀好課文的節奏和停頓。

4、出示劃分好節奏的課文，學生練讀。

5、教師教讀。

6、指導學生讀好“諸”“多子折枝”“競走”“唯戎不動”。

7、抽生讀，齊讀。

三、再讀課文，識記生字

1、圈出本課生字，自由拼讀。

2、給生字組詞。

3、區别形近字并組詞。

戎—戒 競—竟 唯—維 嘗—賞

4、指導學生書寫生字。

四、熟讀課文，理解每句話的意思

1、抽生讀第一句，理解下列字詞意思：

嘗：曾經。 　諸:衆多。 遊：遊玩。

2、抽生說話第一句話的意思。

王戎七歲的時候，曾經與小孩子們一起遊玩。

3、自由朗讀第二句，想一想：這句話的意思是什麼？

（1）自由讀，說說他們看到了什麼，做了什麼。

（2）這是一棵怎樣的李樹？領會“多子折枝”的意思。

（3）理解“競走”的意思。

（4）王戎也跑過去了嗎？理解“唯戎不動”的意思。

（5）抽生說說這句話的意思。

他們看見路邊有棵李樹，結的果子很多，壓彎了樹枝，都争着跑過去摘李子，隻有王戎站在那裡不動。

4、齊讀第三句。思考：你若在場，會怎麼問王戎呢？

5、抽生讀王戎的回答，思考：王戎是随便猜的嗎？請你說說他是如何推斷的。（重點理解“樹在道旁而多子，此必苦李。”的意思。）

6、說說這句話的意思。

别人問他，他回答說：“這棵李樹在路邊，樹上還有這麼多果子，這李子一定是苦的。”

7、抽生讀第四句話，理解其意思。

之：代指李子。 信然：的确如此。

摘下果子一嘗，的确如此。

8、齊讀全文，想一想：王戎是一個什麼樣的人呢？

（善于觀察，善于分析，勤于思考，不盲從）

四、指導學生背誦課文

五、拓展延伸

1、用自己的話講講這個故事。

2、你從這個故事中受到什麼啟示？

教學目标

1、學會本課生字詞語，正确、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文内容，了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的。

3、根據提示複述課文内容。
4、理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經過。受到破除迷信的教育。

教學重點

1、正确、流利、有感情地朗讀課文。根據提示複述課文内容。

2、理解課文内容，了解西門豹是怎樣調查原因、興修水利的。

教學難點

1、 理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經過。

2、 體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

課時安排：二課時

教學過程

第一課時

一、直奔課題

1、我們今天來學習一篇新課文《西門豹治邺》。闆書課題。

2、“西門”是複姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰國時期的人。

3、讀了題目，你們想知道什麼？

二、初讀課文，學習生字新詞

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的詞語或句子多讀幾遍。

2、标出自然段序号，圈出生字新詞。

3、查閱資料或工具書，給生字注上拼音。

4、同桌互讀，正音。

5、抽生認讀，指導學生讀好“娶”“淹”“饒”“溉”的讀音。

6、抽生給生字組詞。

7、區别形近字并組詞：

淹—掩 旱—早 徒—陡 扔—仍 饒—繞 溉—概

8、找出文中帶生字的詞語和四字詞語反複朗讀，熟記。

9、理解詞語“提心吊膽”“面如土色”“磕頭求饒”“擔心吊膽”“開鑿”的意思。

10、觀察字形，想想自己用什麼辦法記住這些生字。

11、指導學生書寫生字。重點指導：“豹”“饒”“灌”“溉”。

三、再讀課文，感知大意

1、默讀課文，想一想課文主要介紹了西門豹做了一件什麼事？

（本文講的是兩千多年前，西門豹管理邺那個地方時，通過調查，了解到那裡的豪紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，并大力興修水利使邺地重又繁榮起來。）

2、指導學生給課文分段并歸納段意。

第一段（第1—9自然段）講西門豹向老大爺了解當地田地荒蕪、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底細。

第二段（10—15自然段）講西門豹怎樣破除迷信。

第三段（第16自然段）講西門豹發動群衆興修水利，莊稼獲得了好收成。
3、指導學生有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

1、抽生認讀生字詞語。

2、用自己喜歡的方式朗讀課文。

二、深入學文，理解課文内容

1、自由朗讀第1～9自然段，思考：你認為西門豹是個怎樣的人？

(西門豹是一個善于調查研究的人。)

2、西門豹是怎樣向老大爺進行調查的？他的調查結果又如何？

（1）為什麼田地荒蕪、人煙稀少？

（2）誰要給河伯娶媳婦？

（3）新娘從哪兒來的？

（4）漳河發過大水沒有？

原因：

（1）巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢财，使得有女沒錢的人家都逃到外地去了；

（2）邺這個地方年年鬧旱災。

3、小組合作學習第10—15自然段，弄清西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。

（1）默讀第10～15自然段，畫出最能體現西門豹巧妙地為民除害的詞句。

（2）找出描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪裡。

（4）讨論交流，彙報學習成果。

（安排周密，不動聲色，假戲真做，講究策略，區别對待。）

（話中有話，話外有意）

（5）西門豹這樣做的用意是什麼呢？

(徹底破除迷信，關鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在。)

4、 齊讀最後一個自然段，思考：西門豹為民除害後，又做了什麼事？

（興修水利）

5、指導學生複述故事。（先同桌，再小組，然後抽生複述）

三、總結拓展

1、說說西門豹管理邺這個地方做了哪三件事？

2、你想對西門豹說點什麼？

3、根據課後“閱讀鍊接”中的劇本開頭改編課文，并演一演這個故事。

教學目标：

1、正确、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語氣。

2、找出課文中表示故事發生先後順序的詞語，再簡要複述這兩個故事。

3、讀懂故事内容，體會到諱疾忌醫的危害，懂得要善于聽取别人正确意見的道理；懂得學習要練好基本功和防微杜漸的道理。

4、理解故事及其寓意——防微杜漸，從寓言中受到教育。

5、感悟“學習要練好基本功”的道理。

教學重難點：

重點：默讀課文，找出課文中表示故事發生先後順序的詞語，再簡要複述這兩個故事。

難點：讀懂故事内容，體會到諱疾忌醫的危害，懂得要善于聽取别人正确意見的道理；懂得學習要練好基本功和防微杜漸的道理。

課時安排：二課時

教學過程

第一課時

教學内容：《扁鵲治病》

一、直奔課題

1、闆書課題，簡介扁鵲。

扁鵲

扁鵲真名叫秦越人，是戰國時代著名的醫學家，被稱為中國古代五大名醫之首。他總結前人經驗，創造的“望聞問切”四大診法，在幾千年後的今天，還被中醫沿用。

2、理解“望聞問切”的意思。

望——看氣色；聞——嗅體味；問——問病情；切——把脈搏。

3、這位名醫是怎樣給人治病的呢？今天我們來學習關于他治病的一個故事。

二、朗讀課文，理解課文内容

1、自由朗讀課文，邊讀邊想這個故事講了一件什麼事。

2、扁鵲和蔡桓候之間發生了什麼事？　　

（扁鵲4次拜見蔡桓候，勸告蔡桓候并請求為他治病，蔡桓候卻再三拒絕，以緻小病釀成大病，最後無藥可救。） 　

3、扁鵲是如何勸告蔡桓候的？從哪些地方可以看出他的确是一位名醫呢？默讀課文，找出有關的句子，細細體會。

4、蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的？

(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請)

5、你覺得蔡桓侯是怎樣的一個人？(不聽勸告、自以為是、固執己見)

6、蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發展的？找出相關段落讀一讀。

(皮膚上 → 皮肉之間 → 腸胃 → 骨髓 → 病死)

7、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎麼對待的呢？

8、扁鵲對待治病的态度發生哪些變化？說明了什麼？

9、既然有這樣一位名醫給蔡桓候治病，為什麼蔡桓候最後還是病死了呢？默讀課文，劃出與蔡桓候病死原因有關的句子。

10、你認為蔡桓侯病死的根本原因是什麼？

(他隐瞞疾病，害怕醫治，不接受他人勸告)

11、熟讀課文，讀出人物的語氣。

12、複述課文。

13、說說你從這個故事中明白了什麼道理？

（像這些小病、缺點、壞習慣、不端正的态度等，都有可能逐漸地釀成大錯，我們要懂得——防微杜漸。要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助）

三、拓展延伸

1、分角色表演課文内容。

2、說說你從這個寓言故事中受到了什麼啟發？生活中有沒有類似的事情？

3、把這個故事講給别人聽。
第二課時

教學内容：《紀昌學射》

一、談話導入課題

1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事，故事中的更羸不僅是射箭能手，更是一個有敏銳觀察力和判斷力的人。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

2、闆書課題，齊讀課題。

3、讀了題目，你有什麼問題要問嗎？

　（紀昌向誰學射？怎麼學的？結果怎麼樣？）

二、初讀課文，感知大意

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀正确、流利。

2、想想課文寫了一件什麼事？

3、勾畫出不認識的字和不理解的詞語，查閱資料。

4、在不理解的地方作上記号。

三、精讀課文，深入理解課文内容

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：紀昌向誰學習射箭？（飛衛）

2、紀昌是怎麼學習射箭的？（先練好眼力，練眼力是學習射箭的基本功。）

3、紀昌是怎麼練眼力的？課文寫了他幾次練眼力？飛衛是怎麼教他練眼力的？找出相關語句讀一讀。

4、紀昌把什麼當目标練習眼力？（梭子 虱子）

5、紀昌最後練成了嗎？你從哪裡看出來？

（1）“兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了——”

（“到家了”的意思：練得相當有水平，本領強，本領高。)

（2）“那隻小虱子，在紀昌的眼裡一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。”

你讀了這句話有一種怎樣的感覺？(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)

（3）紀昌三次去找飛衛，說明了什麼？

（說明他虛心聽從指導，并且持之以恒，直到老師認可。）

（4）理解“百發百中”的意思。

(不管射出多少箭，箭箭都能射中目标，這叫“箭無虛發，百發百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。)

6、 學了這篇課文，你受到什麼啟發？

學習一定要下苦功夫，紮紮實實地打好基礎。在學習過程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥無味。或者隻有練好紮實的基本功，才能取得成功。

7、小組讨論：

（1） 你正在練什麼本領呢？有沒有練基本功？有沒有遇到困難？

（2） 在練習的過程中有沒有想放棄的想法？現在練得怎麼樣了？

（3）學了這篇課文以後，你打算怎樣練好本領呢？

三、拓展延伸

1、把《紀昌學射》這個故事講給别人聽。

2、把自己學本領的經曆寫下來。

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