二氧化硫比氮氧化物高? 今天聽了吳世傑主任一節化學公開課《氧氣的性質》，對于氧氣的認識，從物理性質開始研究它的氣味兒，顔色，密度，溶性，三态特征，再研究它的化學性質，以火星木條、鐵絲、硫、碳的反應為代表，生動形象的演示實驗激發了學生的求知興趣，課堂結構嚴整有序如此，我們總結提升交給學生一個認識研究一般性物質的方法:首先是新物質的物理性質，從它的味、色、溶、态來認識其次是新物質的化學性質，代表性反應一，現象，産生物質的顔色氣味兒，性質，化學方程式；反應二，現象，産生物質的顔色氣味兒，性質，化學方程式；反應三，現象，産生物質的顔色氣味兒，性質，化學方程式……，然後是新物質的制備和在生産生活的應用等告訴學生，依照這樣的知識框架，我們可以遷移研究很多新物質的思路，比如将來要學到的氮氣,二氧化硫等，接下來我們就來聊聊關于二氧化硫比氮氧化物高?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!
今天聽了吳世傑主任一節化學公開課《氧氣的性質》，對于氧氣的認識，從物理性質開始研究它的氣味兒，顔色，密度，溶性，三态特征，再研究它的化學性質，以火星木條、鐵絲、硫、碳的反應為代表，生動形象的演示實驗激發了學生的求知興趣，課堂結構嚴整有序。如此，我們總結提升交給學生一個認識研究一般性物質的方法:首先是新物質的物理性質，從它的味、色、溶、态來認識。其次是新物質的化學性質，代表性反應一，現象，産生物質的顔色氣味兒，性質，化學方程式；反應二，現象，産生物質的顔色氣味兒，性質，化學方程式；反應三，現象，産生物質的顔色氣味兒，性質，化學方程式……，然後是新物質的制備和在生産生活的應用等。告訴學生，依照這樣的知識框架，我們可以遷移研究很多新物質的思路，比如将來要學到的氮氣,二氧化硫等。
數學中二次曲線（橢圓）的學習，首先什麼是（橢圓），再用（橢圓）的定義推證它的方程，然後研究（橢圓）的性質及證明，最後（橢圓）性質的典型應用，由此研究過程，我們可以對圓、抛物線、雙曲線的知識進行類比的分析，提升了學生學習的條理性，目的性。
課堂的深度和厚度在于知識的習得過程，讓學生做到舉一反三的程度。教師對知識的把握的高度，在于借助于“此”，卻瞄準着“彼”，潛移默化的交給了學生詩和遠方，助學生一把力，提升他們的思維與能力，卻又把他們推出去，自己收手，讓他們在沒有老師的幫助下獨立的而行，這應該是一個好教師的教學境界。
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