紅網時刻 通訊員 金劍 龍世鑫 梁璟 郴州報道

每天清晨，雷富光是家裡第一個迎接晨曦的人。推開家門在戶外晨跑五公裡，是他每天的必修課。

跑步是對毅力的考驗，可以對自己進行磨砺；在跑步的過程中，也可以對一天進行思考和規劃。

除了身體在奔跑，思想也在奔跑。他的教育之路，就是這樣一步一個腳印跑出來的。

初心：教書育人

郴州市湧泉小學黨總支書記雷富光來自農村，年幼時生活清苦。一天，老師來家訪，母親卻從鄰居家借來臘肉、雞蛋招待老師。他問母親為什麼要這樣做，母親說：“因為老師傳授知識，一個人有了知識才能有出息。”從那時起，教書育人的初心就已經在他的心中萌芽。如果将他的教育生涯看成一條跑道，那時的他已經站在了這條跑道的起點。

也是從那時起，雷富光更加發憤努力學習，奮力奔跑，最終以優異的成績考上湘潭師院，向自己的夢想又邁進一步。從農村來到城市，他心懷感恩，是教育改變了自己的命運，打開了眼界。

1995年，雷富光從湘潭師院畢業。他沒有留戀城市的繁華，帶着教書育人的初心回歸農村教育。在他看來，農村孩子更需要先進的教育理念，而自己從農村出來，更懂得農村孩子需要什麼樣的教育。“我有責任和義務将這個擔子扛在自己身上，帶領更多農村孩子走出來。”他說。

這一幹，就是十年。雷富光勤勤懇懇、做事踏實，也的确做出了成績，還得到了上級的賞識。2003年，跑道上的一個岔道口出現在他面前：一條路是朝着初心繼續深耕教育；一條路是政府部門任職開拓人生新方向。

雷富光站在這個岔道口，沒用多久就做出了決定，那就是——帶着教書育人的初心，繼續在教育跑道上奔跑。

使命：育幸福人

晨跑的路上，雷富光經常會遇到熟人。前不久，一位曾跟共事幾年的退休老教師在路上追上他的步子。故人重逢，兩個人便一起跑了一段，回憶起那段時光，提到最多的一個詞，就是“幸福”。

“幸福”也是湧泉小學的育人目标，用醒目的字體寫在主教學樓的牆壁上。雷富光自2017年來到湧泉小學，更是将幸福的種子撒遍每一個角落，融入每個人的心裡。

“學生的幸福，不是閑情逸緻，而是自我價值的追求，就是要讓學生找到成就感。”幸福是一個比較虛的詞，但雷富光将它很實在地表述出來。

他首先盯準了學校裡的“差生”。有個學生他印象特别深，一年一期期中考試，語文才三十多分。一家訪，才發現這個學生家裡忙于生意，家境殷實，樣樣齊全，卻唯獨沒有書櫃。他細心跟家長溝通，告知家長要多重視孩子，閱讀有多重要。到了期末考試，這個學生果然考了九十多分。“這樣的成就感，讓學生感受到了收獲的幸福，是可以影響他一生的。”雷富光說。

不僅如此，學校還建立了幸福社團，在課程改革與建設的實踐中，構建了興趣特長類、知識拓展類和社會實踐類等多門類自選課程體系共16個校本課程的社團組織。

目前，這些社團還在不斷拓展中：建立校園電視台，學校裡的大小新聞有了傳播渠道，學生來當主持人，在主持的過程中獲得成就感；成立合唱團，旨在“班班有歌聲，人人會唱歌”，許多原本隻是有興趣的學生得到了專業的指導，成為有特長的孩子。

學生在參與這些活動中，就會有參與感，對自己有更準确的認識，找到自己的發展方向。更重要的是，學生在參與這些活動時，不僅能獲得成功，收獲失敗也是活動的意義。

“但是這種成就感，不隻是勝利而已。還要學會承受失敗，并從失敗中走出來，那種成就感，是更高級的幸福。”雷富光認為，盲目地表揚和誇獎，那是虛假的成就感，那樣感受到的幸福是不真實。

為了讓這種幸福這真實地呈現，他還建議，學校的班級微信群就叫“幸福湧泉××班”，學生和教師每天在群裡分享幸福的因子。雷富光也建了一個微信群，名叫“讀論語，學做人”，群友都是學校裡想和他一起讀《論語》的學生，他們每天在群裡分享《論語》心得。“讀《論語》、學做人是一個長期修心的過程，也是道德意義上的長跑。有的學生畢業了，仍然堅持打卡，這本身也是一件幸福的事。”他說。

天平：兩端平衡

雷富光每天在行政管理和日常教學之間奔跑，也在學校和家庭之間奔跑。

在他心中有兩座天平：一座天平的兩端，分别是“行政管理”和“教學日常”；另一座天平的兩端，分别是“學校”和“家庭”。他随時會關注天平的傾斜變化，以便及時調整，保持兩端的平衡。

“我是黨的幹部，也是師生的校長。”雷富光擔任學校書記以來，行政管理是無法忽略的工作，但他仍然一直堅持在教學一線。他認為，一線教學對黨務工作有很大的幫助，黨務工作也有利于教學的開展。這兩者之間如何平衡？他認為兩手都要抓。

一手抓行政管理：早上到學校，他會把全校62個班級都跑一遍，及時發現問題，再根據這些問題制訂一天的計劃。他的計劃詳細而具體，每一項工作都落實到人。下午再到每個班級跑一遍，查看問題是否解決。“腿很勤，嘴很勤。”學校教師這樣評價他。

一手抓教學工作：他到一線教學，專挑那些比較“薄弱”的班級。對于自己的教學班級，他堅持備好每一堂課，并制定微檢測計劃，即每堂課的問題當場解決，絕不能留在課後。這樣一來，班級學習成績不降反升。

“我是校長，也是父親。”在學校和家庭的天平上，雷富光找到了平衡點，即這兩者的界定必須十分清晰。在學校，完成學校裡的事，學校行政工作和教學任務一樣不落；在家裡，好好做一個父親，孩子今年高考，每一個階段，他都從不缺席。如果發現學校工作确實比較多，他就會提早到校，但是下班一定要準時下班。

對于學校教職員工，雷富光同樣如此要求他們。因為，這也是幸福的要素！也隻有處理好這兩者之間的關系，工作才能心無旁骛地跑下去。

努力奔跑，步履不停。對于跑者而言，所有經曆過的風景都被抛在身後，最美的風景永遠都在前方。如果不是這次采訪，雷富光很少總結自己的教育生涯。“總結是退休以後去做的事情。目前最重要的，就是奔跑，在教育的大道上奔跑。”

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