幼兒園區角環境創設的主題性?昨天園園分享了王海英教授關于兒童海報的内容，不少老師在後台私信說很有收獲，希望能了解到更多環境創設的知識，現在小編就來說說關于幼兒園區角環境創設的主題性?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

幼兒園區角環境創設的主題性

昨天園園分享了王海英教授關于兒童海報的内容，不少老師在後台私信說很有收獲，希望能了解到更多環境創設的知識。

老師們在布置環境的時候，除了主題牆，其實還會關注各個地方的創設，區角就是其中的一類，那麼區角環境的創設包含哪些？布置的要素要考慮哪些？讓我們一起來看看吧~

什麼是區角遊戲

作為一種自主遊戲，幼兒的區角遊戲是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。教師有目的、有計劃地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主地選擇活動内容和合作夥伴，主動地進行探索與交往，達到最佳的學習效果，深受幼兒的喜歡。

開展區角活動的意義

1.促進幼兒自主參與、自發地學習;

2.增加幼兒、師生交流的機會，培養幼兒交往能力;

3.鍛煉幼兒動手操作能力;

4.培養幼兒好奇好問的能力;

5.增強幼兒的表現力，促進幼兒社會性的良好發展。

常見的活動區角及功能

生活區

主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習，發展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。

語言區

主要功能是通過對圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

美工區

主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現活動，發展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現美和創造美的能力。

科學區

主要功能是通過各種科學小遊戲及數學操作活動，從小培養幼兒對科學探索的興趣，發展幼兒數學能力和動手操作等能力。

建構區

主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構遊戲活動，培養幼兒的空間知覺能力、發展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。

角色遊戲區

角色遊戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映現實生活的一種遊戲。主要有：開心娃娃家、小小美發屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧、小醫院等。主要功能是通過模仿各種社會活動，幫助幼兒學習各種社會性行為，發展交往能力，培養幼兒的主動性、獨立性和創造性，促進幼兒社會性的發展。

區角内容的設置

小班

關鍵詞：溫馨、暗示

娃娃家區：活動圍繞本區域

建構區：可以在娃娃區邊上

圖書區：親和但不随意

其他：故事角、飼養角

提示性标語很重要，溫馨的家居感可以讓孩子情緒穩定，操作内容以生活操作為主。

中班

關鍵詞：豐富、提升

圖書區：規範、整潔

表演區：形式多樣、經常開展

益智區：結構清晰

美工區：材料豐富、最好提供幼兒不常用材料

其他：音樂角、體育角

讓孩子動手、動腦，豐富幼兒的知識結構，提升孩子水平。

大班

關鍵詞：幼小銜接、智力思維發展

閱讀區：自主、互相監管

識字區：随課堂内容變更，系統性要強

益智區：材料豐富，讓孩子參與教具制作(棋類的添加)

其他：探索角、機械角擺放、分區邏輯性要強、易于孩子自取自拿。

班級區角布置的原則

班級區角布置的7個原則：

1.簡易性，避免幼兒過于擁擠；

2.舒适性，讓教室有像家一樣的舒适感；

3.感官性，讓幼兒觀察、感覺、試聞、傾聽或品嘗；

4.刺激性，讓幼兒有選擇、參與的機會；

5.穩定性，讓幼兒能有同等的機會參與活動；

6.安全性，這是區角設置中非常重要的要素；

7.衛生性，保證每天都打掃，保持清潔。

區角環境創設需考慮要素

首先對于班級環境創設我們要有整體的布局與思考，幼兒園班級環境創設中，我們需要考慮到軟裝、采光、質地、以及色彩，而不同的區域設置會有不一樣投放要求。

美工區

環境創設要求：

充足的自然光和燈光，易清理的地闆，靠近水源；

低矮幹淨的架子，完全無毒的材料；

寬大的操作台面，幼兒能使用的清潔用品；

有晾幹的空間，充分展示幼兒作品；

提供美工活動有關的工具書。

圖/方英《打造一間有價值的教室》

材料投放注意事項：

材料擺放方便幼兒取放；

材料投放具有層次性，針對同一種材料，不同年齡段擺放方式不同；

材料投放體現自然性；

圖/方英《打造一間有價值的教室》

關于美工區的拓展，小、中、大班可延伸的區域不同。小班可延伸塗鴉區、拓印區、粘土區；中班可延伸陶泥區、沙畫區；大班可延伸剪紙區、編織區、紮染區。

操作區

環境創設要點：

安靜且不易幹擾的區域，采光良好；

用低矮、開放并貼了标簽的櫃子擺放材料；

用托盤或透明框盛放材料；

又在垂直面操作的材料。

材料投放要點：

有指向科學類、數學類、益智類的材料。關于益智類材料投放要符合幼兒的最近發展區域；有利于促進發展幼兒精細動作的材料。數學類材料投放教師要根據各年齡數學關鍵經驗去投放相應的材料。

而在科學區，我們要培養幼兒對科學的探究欲望和精神。

圖/方英《打造一間有價值的教室》

積木區

環境創設要點：

充分運用牆面展示幼兒的積木作品（配有文字描述和建構日期）；懸挂幼兒積木作品影集供幼兒翻閱；配合課程主題展示各種建築物；主題搭建作品的相關談話和建構作品。

輔助材料的投放可根據主題或有計劃地搭建來決定投放什麼材料，如何投放。積木的收納上，老師和孩子一起讨論收納問題做好标識，可以和孩子讨論收納方法，制定收拾步驟圖。

活動開展需注意：

建立安全規則，和幼兒共同商讨并張貼在顯眼位置；

與其他區的材料相結合。學習不應該分割，不同材料加入可以使積木構建更有規模，可使遊戲更深入、更有質量；

積木區“性别”問題，利用“邀請日”或“女生使用日”來平衡不同性别的使用偏好。

幼兒在搭建的過程中，不同年齡幼兒構建活動要求不同，同樣的堆疊、平鋪、壘高和圍合，在活動中對小班、中班、大班幼兒的構建技能有不同的要求。

另外，建構區可以和其他區域連接，建構區和娃娃家相聯結讓建構區的活動更加豐富。

除了上述美工區、操作區、積木區及其他區域的布置要點，在《幼兒園環境創設專欄》收錄的《打造一間有價值的教室》中，深圳市龍崗區龍城街道中心幼兒園方英園長還為我們分享了班級區域設置及材料投放的有效方法。

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環境在教育中産生多方面的積極作用，優質的幼兒園環境創設能讓幼兒喜歡上幼兒園、能積極互動，促進幼兒主動發展。

班級區角的環創設計，不僅要考慮空間的布置，還要充分考慮材料的投放，希望這篇文章可以給老師們下學期的環創帶來靈感哦！

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