身為教師，除了每天完成自己的教學任務，指導學生們完成作業，并且按時批改作業之外，教師們也應該注重自身的提升，要謹記的一點是，除了向外輸送知識之外，也應該向内獲取能量。如果一味地消耗自身的知識貯備而沒有提升的話，那麼或許一輩子都隻能是在同樣的崗位上奮鬥，沒有什麼進步的空間。

教師們能夠獲得薪資提升還有職位變遷的機會之一，就是教師職稱的評定，如果職稱評的越高，那麼教師們能夠獲得的待遇就越好，就能夠獲得更大的發展空間。所以現在的教師們為了能夠評高級職稱，一個個都使出了吃奶的勁。就希望能夠在自己還有精力奮鬥的年紀，可以更上一層樓，為自己的工作生活謀求更加穩定的未來。

一、教師職稱迎來“新改革”，鄉村教師喜出望外，個别地區已開始實行

1. 禁止正高職教師評選，減輕鄉鎮教師評選負擔

一些城鎮的教師們評選職稱，都會比鄉鎮教師們更加容易。所以對于鄉村教師們來說，需要付出非常大的努力才能夠獲得職位的提升。在以前，論文數量不達标的老師就沒有資格進行職稱的評定。但是現在制度變了，評定的名額也變多了，教師們的機會也就更大了。

2. 縮小城鄉差距，促進教師行業公平

這次教師職稱政策的變動，讓很多學校擁有了更大的“自主權”，還特意放寬了初級以及中級教師職稱的崗位，好讓更多的教師們能夠參與進來。政策下行之後，鄉村教師們也能夠參與競争，對于整個教育行業來說，是利大于弊的。

3. 鄉村教師此次受益頗大，制度完善陸續穩定

以前大家想要評到高級教師，不僅需要實績，就連工作年限也被嚴格限制，所以老師們想要熬出頭，基本上都将近退休的年齡了。而現在，山東省就有政策宣布，隻要教齡滿20年，就可以參加高級教師的評定。這對于很多鄉村教師來說都是非常有利的。

二、鄉村教師想要晉升，需要滿足以下幾個條件

1. 教齡不夠的教師，無法進行職稱的評選

就如上面所說，教齡是職稱評定非常重要的一部分。部分鄉村教師因為太年輕，所以還沒有資格進行評定。不過大家也不用着急，因為剛進入教師行業，一定要多多積攢自己的教學經驗，等到自己的教學能力提升上來了，教師職稱自然也就不在話下。

2. 師德師風需要端正，鄉村教師應該厚待學子

對于鄉村教師們來說，想要得到更好的晉升，在平常的教學當中就應該時刻規範自己的行為。如果師德師風都有問題的老師，孩子們也沒有收獲很好的課堂體驗，那麼這個職稱評定，就沒有什麼希望了。

3. 教師們應該打好基礎，争取更好的發展平台

現在已經放寬了教師職稱評定的政策，但是要普及到每個地方，自然需要一些時間和準備。所以老師們也不要着急，在政策還未落實到自己地區的時候，多加提升自己，如果自己的本職工作都還沒有做好，那麼就算政策普及到了自己學校，也是沒有辦法抓住這個機會的。

三、鄉村教師應該如何規範自身，謀求更好的發展

1. 教師們的學曆是首要條件，也是開啟更大平台大門的鑰匙

現在是非常看重學曆的社會，所以老師們的學曆自然也成為了大家關注的條件之一。很多學校在招聘教師的時候都設定了學曆的門檻。就連教招都是如此，那麼職稱評定就更是一樣了。如果老師的學曆高，在評定職稱的時候也會多考慮一些。

2. 教學能力和理論基礎是，教師們應該不斷完善自身

學曆隻是基礎，對于鄉村教師們來說，更重要的是教學能力還有理論基礎。因為教師能把書教好才是最重要的，如果學曆很高但是不懂得怎麼教育學生，學生的成績都停滞不前，那麼這些老師的職稱評定也是很懸的。

總結：現在制度越來越完善，國家也逐漸注意到了鄉村教育的發展，所以對于鄉村教師們的待遇，在未來也是能夠得到很大的提升的。鄉村教師們應該對國家制度有信心，相信假以時日，政策的普及就能夠惠及鄉村各地，讓更多的老師感到欣慰，也讓更多的學生能夠得到優質的師資教育。

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