開學季，家長怎樣幫助孩子做好英語學習規劃？今天這篇文章總共有三方面内容，全文閱讀時間預計17分鐘。

一、家長如何幫孩子做好英語學習規劃？

雞娃界，将學英語的孩子分成兩類，“應試娃”和“原版娃”。我想大部分家長應該都有所了解，如果你還不太明白的話，城媽就簡單解釋一下。“應試娃”，孩子啟蒙較晚，或者是家長隻重視應試，所以讓孩子上中教課，以學習詞彙、語法為主。“原版娃”，孩子啟蒙早，家長足夠重視，從小帶孩子上外教課，讀大量英語繪本，使用原版教材，走國外孩子同步的學習路線。

可能有的家長覺得應試娃能适應國内的考試，将來高考也不會吃虧，何樂而不為呢？這就又回到了我們學英語的最終目的上，是僅僅為了中考高考嗎？如果你像城媽一樣還有更遠大的目标，那麼應試娃路線就不适合你。但是如果單純地走原版娃路線，可能在應試方面又存在一定的困難，因為國内的英語考試套路較深，你讓外教來答題都不一定能做好。所以城媽建議從原版路線出發，适時地添加應試路線，将兩條路線有機結合，這才是最适合國内孩子的一條完美路線。

按照城媽設計的“原版 應試”的路線，那下面城媽就說一下每個學習階段，家長應該了解的标準。

在這個路線中，每個階段都有一個标準，達到這個标準後，去開始下一個階段才是合适的。如果沒有達到這個标準，勉強開始下一個階段，那就是拔苗助長，走不了多遠就會遇到瓶頸。

（一）達到聽力詞彙量300-1000時适合開始上外教課。

很多家長認為孩子上外教課之前，得自己先帶孩子打好基礎，讓孩子的英語水平提高到不錯的程度了，然後再讓孩子上外教課。有這種想法的家長，可能是出于兩方面考慮。

第一，可能很多家長考慮到金錢的因素，因為上外教課還是比較貴的，覺得還是自己先帶孩子學一段，然後再上外教課，這樣能節省一部分錢，孩子上課的效果也能好一些。但城媽通過這幾年帶城城學英語的經驗就發現，孩子上外教課學習提高的速度要遠比家長自己輔導提高的速度快多了，如果有些家長經過實踐後沒有城媽這種感覺，那就說明你選擇的外教課是有問題的，或者是說你不知道怎麼帶孩子高效地去上外教課，關于如何高效帶孩子學英語這個問題城媽在文章的第三部分會做說明，這裡先說說如何選擇外教課。城城4歲時開始上線下外教課，所選擇的機構本身是我們這個城市最好的、也是最貴的，英國外教，每周500元4個小時，一個班12個學生，由于學生多，老師要照顧到每一個學生，所以進度較慢。城城現在上的是鲸魚外教培優的線上外教課，英國外教，每周400元2個小時，2個學生。從價格上說其實每周的花費差不許多，但是從人數上來說，線上課的人數少，大部分機構都是1到2人，分到每個孩子身上的時間就多了許多。此外，孩子在線下外教課上課時，家長是沒辦法陪同上課的，這就存在兩個問題，一是家長不了解孩子上課的情況，不利于課後輔導；二是家長沒辦法跟孩子一起學習，花一份錢家長和孩子如果能一起學的話，不但能提高家長的水平，還能夠滿足家長輔導孩子的需求。所以，選擇一個人數少，家長能陪同上課的線上外教課，會提高孩子的學習效率。總之，你越早讓孩子上外教課，孩子提高的速度越快，給你省的錢就越多。

有的家長提出，我們不上外教課，隻是讓孩子大量閱讀，孩子也能達到不錯的水平，例如小學就能讀哈利波特了。這是一個不錯的方法，閱讀肯定是學習語言必須做的，但是語言是需要交流的，你跟外教交流才能夠實現以下目标：

一是說一口标準的語音語調的英語。很多家長覺得中國也有方言，所以語音語調都不重要。但其實你聽多了純正的英國、美國外教的發音後會發現，如果你再去聽那些不好聽的語音語調都是一種折磨，難道你希望将來别人聽你的孩子說話都是一種折磨嗎？另外，如果有人笑話你的孩子，導緻孩子的自信心喪失，那他以後會不會就學成了啞巴英語呢？再有，如果你的孩子将來要站在國際論壇上發表自己對某一個專業領域的見解時，說着一口别人都聽不太懂的英語會不會很尴尬？

二是流利、順暢地與外國人交流。多交流，孩子就會越說越熟練，提高就會更快。

三是通過英語這個工具了解其他國家的文化、風土人情，并将中國的文化傳遞給世界上更多的人。這一點其實也很重要，城媽經常跟城城說，上英語課時要好好表現，我們代表的是中國人，我們要适時地向其他國家的人展現我們中國上下五千年傳統文化和我們中國人的風采。上個月在課堂上，老師講到算盤abacus這個單詞時，讓孩子作比較，告訴孩子計算器比算盤快。當時孩子沒反應過來，課後我就告訴孩子，如果以後老師再說類似的話，你要告訴他，我們中國人發明的算盤，運算速度是非常快的，起碼我媽媽的運算速度就會比你按計算器快。所以，我們可以通過孩子更好地将中國的傳統文化傳遞到世界各地，這也是文化輸出的一個途徑。

綜上我們可以總結一點就是，外教課帶給孩子的好處是不言而喻的，進步也是相當快的，如果考慮省錢的話，給孩子省下時間那就是省下金錢了。

第二，很多家長對此沒有經驗，隻是聽别人說上外教課得孩子具備不錯的基礎才可以。這類家長需要自己好好分析一下，例如城媽的經驗就是，一節外教課上，外教所說的不重複的單詞就有超過1000詞，雖說孩子不一定都能夠掌握，但是時間長了，就基本都能掌握了，這個進步的速度一般家庭學習是做不到的。況且，除了詞彙量，孩子在課堂上學到的其他知識那也是非常多的，城媽就不再細說了。

所以，我們總結一下就是孩子先積累聽力詞彙到300-1000時，就可以開始上外教課了。

（二）聽力詞彙量1000左右，适合開始學自然拼讀。

學習自然拼讀，是需要有一定的聽力詞彙作為基礎的。什麼道理呢？你如果聽過這個詞，然後再去拼讀它，通過自然拼讀的規則去拼讀它，一拼就知道自己拼的對不對。例如student，拼對了，你就知道這是學生，怎麼知道的呢？因為以前在動畫片中聽到過看到過。如果拼錯了，你就會覺得很陌生，那你就再試試，直到拼對了就能記住了。

這樣，我們就通過自然拼讀實現了從聽力詞彙到認讀詞彙的一個轉變。這個轉變如果沒有聽力詞彙、自然拼讀這兩個條件是無法實現的。隻具備其一也是無法實現的。或者你隻會讀音标，也是無法實現的，因為你隻會讀音标，卻沒有聽力詞彙這個基礎，你就必須看漢語解釋才能夠知道這個詞是什麼意思，這個過程就會影響到孩子英語思維的形成，在孩子腦子中無形中搭建了一個“英漢互譯”的平台，讓孩子以後說英語時都潛意識地要首先在大腦中做個翻譯，然後再說出口，久而久之，由于翻譯的速度太慢了，自己就不好意思說了，就形成了“啞巴英語”。這也是為什麼有的孩子讀了牛津樹4級，就能夠做出課後的複述題，而有的孩子卻做不出，那就是家長對孩子的培養沒有注重英語思維的培養的結果，給孩子輸入了大量的英漢互譯的場景，結果導緻孩子英語思維被破壞了。

所以說，聽力先行是必須的，隻有聽力詞彙量足夠大，孩子才能讀一個懂一個，讀每個詞都是曾經積累過的聽力詞彙，那才能夠足夠順利地将聽力詞彙轉化為認讀詞彙。

說完了前兩條，可能很多家長對如何積累聽力詞彙還不明白，那城媽就簡單說一下。

積累聽力詞彙的三大方式：英文動畫片、英文歌謠、英文繪本。三者結合效果最好，城媽以英文動畫片為例給大家說明一下過程。

孩子看動畫片，然後不需要字幕（小童有沒有字幕都可以，有了他們也不會去看字幕；大童千萬别有字幕，隻要有字幕，大童肯定去看字幕）。孩子聽到的詞自然能夠跟動畫片的内容對應上，而且孩子都喜歡看好幾遍，幾遍下來就能對應的八九不離十。什麼叫對應上？就是聽到一個詞知道是什麼意思，這就叫積累聽力詞彙。例如monk，孩子能将這個詞跟唐僧對應上，tang monk，就是唐僧，所以monk就是和尚的意思。英文繪本和英文歌謠意思差不多，城媽就不多說了。

（三）能讀牛津樹4，且能夠複述故事時，适合開始通過外教課系統學一套教材。

就像我們漢語學習一樣，需要一套教材幫助我們一步步進行下去，英語也是如此。有些家長覺得我們上外教課主要為了提高口語，能不能讓孩子跟外教多交流聊天就可以了，不需要學教材，因為學教材的過程都耽誤孩子跟外教交流了。這些家長顯然是仍然把“學英語知識”作為主要學習目的，其實外國孩子到了小學一年級已經開始“用英語學知識”了，因為孩子的認知水平達到了，就該更進一步去發揮英語作為一種工具的作用，去用英語看世界、學更多知識，這才是我們學英語的主要目的。就像鲸魚在G1階段的測試課中，就使用了“浮沉”這樣的知識，讓孩子用英語來學習物理知識。

所以使用專業的教材，跟外國孩子一起用英語學知識，這是學習一門語言必經的過程。

但是這個系統學教材時，你的水平要達到什麼程度呢？例如在鲸魚學到reach higher這套教材時，是G1A的水平，如果我們簡單地以大家都能夠聽懂的話來描述這個水平的話，那就是能用牛津樹4的故事做複述的水平。牛津樹4本身一點都不難，但是很多家長沒有帶孩子好好去做課後的問答題尤其是最後一道複述題，如果沒做這一步直接往後學下一個級别的話，孩子很快就會在分級閱讀中遇到瓶頸。而如果在牛津樹4這裡做好了這一步，說明孩子的英語口語表達能力已經接近美國小朋友上小學一年級的水平了，這樣就可以跟他們同步學習G1階段的教材了。

（四）能熟練用英語講故事（自己講故事，是指自己組織語言去講故事，不是背故事），适合開始添加應試教材進行學習。同時，這時也适合刷詞彙書。

城媽先說添加應試教材。目前來看，新概念英語是首選的應試教材，它有這樣幾個優勢：一是資源豐富，包括我們自己能搜集到的資源和各大機構提供的課程都是很豐富的，你想選擇自學還是想選擇去機構學都是可以的。當然，城媽是選擇在家自學，使用的是滬江網校的Amy老師講的課程（在7家機構的課程中最終挑選的這一套），自學的好處是進度快，一周2課，1.5年能夠學完第一冊。【微信公衆号“城長之路”輸入“新概念英語滬江網校”，即可獲取相應資源】

學新概念英語，就是中教授課，如果孩子前期沒有形成良好的英語思維（這個标準就是能夠流利地講英語故事），那麼學新概念英語的過程對孩子英語思維的形成是一個負面影響，所以時機很重要。如果你的孩子從讀牛津樹4級開始就按照城媽說的去進行複述故事的練習，那麼再過半年肯定能達到流利地講英語故事，這時就可以考慮開始新概念英語的學習了。

下面，再說一下詞彙書的學習。詞彙書是要解決什麼問題呢？是将認讀詞彙轉化為寫作詞彙（會寫詞彙）。之前，孩子們通過英文動畫片、英文繪本、英文歌謠積累了大量的聽力詞彙；後來又通過外教課、英文動畫片等一邊積累聽力詞彙，一邊通過大量的分級閱讀将聽力詞彙轉化為認讀詞彙；最後，就是我們現在所說的這一步，将認讀詞彙轉化為寫作詞彙。

這一步是如何轉化的呢？通過英英互譯的詞彙書進行轉化！

一方面，詞彙書選擇那種用英語解釋單詞的，好處是孩子能夠較好地形成英語思維或者是不破壞孩子已經形成的英語思維。在上外教課時，外教老師在給孩子解釋詞彙時也會讓孩子自己首先嘗試用英語去解釋，城城自從學了這種詞彙書之後，就很擅長去解釋單詞了，這個能力的鍛煉還是很有必要的，将來孩子自己遇到不會的英語單詞都可以查閱英英詞典，要比英漢詞典更準确和地道，尤其是很多專業詞彙。

另一方面，詞彙書如何讓孩子把認讀詞彙轉化為寫作詞彙呢？使用自然拼讀！所以你會發現，自然拼讀的作用真的是太大了。孩子看到一個單詞，首先利用自然拼讀規則去拼讀，如republic，孩子第一遍讀可能重讀音節搞不對，所以自己讀完聽着很陌生，然後再拼一遍，就發現原來是認識的，城城就會指着家裡的中國地圖說就是那個詞啊。這時拼對了，孩子的意思也對上了，然後就該默寫，默寫時口中默念自然拼讀的發音而不是字母，這一步很關鍵，因為你念字母一點意義都沒有，念發音才能将拼寫記得更清楚，一般寫一兩遍就記住了，然後再做練習時再寫兩三遍肯定就掌握很好了。這個過程就很好地将認讀詞彙轉化為寫作詞彙了。

從這一步轉化我們可以看出，孩子的自然拼讀是基礎，聽力詞彙更是基礎，沒有這兩點，轉化無從談起，所以這就說明，學單詞書是最後一個環節，千萬不要着急，着急隻會耽誤時間。

二、如何獲取适合自己孩子的有效的學習資源？

資源有很多，我們的英語資源分享群每天都在分享資源，城媽的頭條号、微信公衆号也一直在分享資源，但是經常有的家長問，這個資源适合我的孩子嗎？那個資源适合三年級孩子嗎？其實這個問題是很難回答的。

一是現在孩子的水平真不能以年級、年齡來判斷了。有的孩子三年級能看哈利波特了，有的孩子三年級才剛剛從學校英語啟蒙，那你說讓别人怎麼幫你判斷這個資源是否适合你的孩子呢？

二是孩子的水平、孩子曾學過什麼知識，這些隻有家長是最了解的。所以隻有家長自己才能夠判斷出來一個資源是否适合自己的孩子。

總結一下就一句話，家長根據自己孩子的基礎，将自己收集到的資源進行分類整理，分成孩子現在能用的，孩子将來能用的，孩子用不上的等不同的分類，隻有家長親自下功夫去研究去分析，才能夠找到真正适合自己孩子的資源，這個工作别人是無法替代的。

三、家長的高效陪伴，是孩子學好英語的關鍵。

了解城媽的小夥伴們都知道，城城之前上的是鲸魚的G1B級别，30節課後，經過測試，城城已經成功跳級到了G2B級别了，這個級别相當于美國小朋友2年級的水平，城城成功地跳級，為城媽節省了30節課也就是6000元的學費。

那麼，城媽分析城城的跳級是有哪些原因呢？一是在鲸魚的授課教師很專業，都是有教師資格證的正在從事教學行業的教師，所以教孩子還是很有方法的，孩子接受地也比較好，上課效果好孩子就進步快一些。二是城媽采用了“大火猛攻”的方式，每周上一次語言課，一次閱讀課。大劑量的上課頻率，使得孩子進步較快，并且聽說讀寫各方面都發展地更快一些。三是城媽的高效陪伴也是跳級成功的一個關鍵因素。

下面，城媽重點來說一下高效陪伴方面。

1、家長為什麼要陪伴？

很多家長覺得學習是孩子自己的事情，家長不需要花太多的精力，或者是有的家長認為應該培養孩子自主學習的能力，所以家長不需要過多幹預孩子的學習。無論是以上哪個角度，這些家長們考慮的都是有一定的道理的，但是他們忽略了一個最重要的方面，那就是孩子養成自主學習的好習慣，那是需要一個過程的，這個過程如果沒有家長的正确引導、高效陪伴，那他們很可能走了彎路，甚至很可能最終也無法養成好的學習習慣。所以，我們家長要做的高效陪伴，并不是說始終陪伴，而是說要在學習的各個階段發揮不同的作用。

早期英語學習階段，家長是需要全程陪伴的，扮演一個孩子的“同學”的角色。城媽在這裡是走過了一段時間的彎路，現在想想特别可惜，城城在4周歲上線下外教課時，城媽陪伴的較少，一方面是課堂上由于是線下課程無法全程陪伴，另一方面是在家裡陪孩子看的分級讀物也比較少，那兩三年的時間其實是耽誤了不少，所以那段時間城城進步就很慢。後來，城城上了線上外教課之後，城媽陪城城一起預習、一起上課、幫城城做筆記，再一起複習，通過這個過程，讓城城逐漸養成好的學習習慣，城媽認為這個全程陪伴的過程最好是持續1-2年，當然這要根據孩子的年齡來判斷，像七八歲的孩子一兩年的時間還是必須的。

過了早期的一兩年全程陪伴時間之後，家長要學會慢慢地退出陪伴中的部分過程，例如慢慢地讓孩子自己預習、複習，再根據年齡和寫字的速度，慢慢地讓孩子自己做筆記。總之，是需要再花一兩年的時間讓孩子自己去适應上外教課的過程，養成自主學習的好習慣。

以上說的兩個過程，也同樣适合孩子大量閱讀的場景。剛開始閱讀時，家長也是需要全程陪伴的，還要負責跟孩子讨論，引導孩子去複述，聽孩子講英語故事等，慢慢的家長就逐漸地看着孩子自己去閱讀就可以了，隻是适當地陪孩子做個讨論總結就可以了。

所以，我們總結一下，就是前面關鍵的一兩年時間，家長還是要多花精力多花時間的，隻有前面陪好了，後期才能夠變得越來越順利！經常看有的家長說，為什麼孩子上線上課不認真聽講，那如果家長一直陪着，孩子怎麼可能不認真聽講呢？家長隻要看到孩子走神了，亂動了，就抓緊提醒、制止孩子，然後久而久之，孩子就會慢慢養成自覺聽課的好習慣了。所以不是你的孩子坐不住，不是你的孩子愛走神，是所有的孩子都需要經曆這麼一個過程，關鍵就看哪些家長能夠堅持住，堅持一定有成效！你沒有付出，隻會去怪孩子，那是最失敗的一種表現。或者你總是說學習是孩子自己的事情，那就是推卸責任的一種表現，我們做家長的，隻有把孩子真正地扶到了正道上，才能夠慢慢放手，而絕不能在剛開始時就大撒手，否則吃虧的隻會是自己的孩子。

最後，還是那句老話與所有的家長們共勉：家長好好學習，孩子天天向上！

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