“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”湖南省婁底市教育科學研究所支部書記、中學語文教研員肖君健的名字便出于此，名字似乎奠定了其人生基調。

35年教育生涯，從鄉村學校到城區中學，從教學一線到教科所，肖君健始終堅持立德修身，潛心治學，開拓創新。

35年教育人生，肖君健不忘初心、愛崗敬業，當語文教師，其幽默風趣的教學風格，被學生們津津樂道；做語文教研員，其對教研教改的真知灼見、對教師們的扶持幫助，在業界傳為美談；任支部書記，主持教科所工作，全市教研教改風生水起，黨建工作、扶貧攻堅、疫情防控等事事争先。

天道酬勤，肖君健先後獲得湖南省優秀共青團幹部、婁底市優秀黨務工作者、婁底市化解大班額“四年行動計劃”先進個人、婁底市優秀共産黨員等數十項榮譽，示範作用顯著，被聘為湖南省示範性普通高中網上督導評估專家、湖南省基礎教育質量檢測工具研發專家等。

銳意進取，“刷新”自我不負韶華

20世紀八九十年代的中師生，肖君健是其中一名。1987年7月，不到18歲的肖君健中師畢業被分配到婁底市（現婁星區）石井中學教語文，一走上教學崗位，就大膽開展快速閱讀、快速作文教改實驗，他的才華初顯。

1992年5月，婁底市教研室主任肖愛山一行來到石井中學，聽說有個年輕人在推進快速作文，随機進入班級聽課，當堂給班級命題，不到四十分鐘，全班同學全部交卷，全部達到“40分鐘600字”，且作文質量讓他刮目相看，這個年輕人就是肖君健。自此，肖愛山對肖君健賞識有加。

平日，肖君健與學生一起作文，師生将作文當樂事。不僅寫“下水文”，肖君健還将作文教學實踐中的所思所悟寫成小論文，在刊物上發表近10篇。1993年12月，石井中學語文“雙快”教改實驗榮獲婁底市中小學教研成果教改經驗三等獎，經驗被編入《婁底市中小學教研教改成果及經驗彙編》。肖君健本人被評為婁底市優秀教師、優秀德育工作者。這為肖君健成為一個研究型教師打下了堅實的基礎，同時也為他開啟了成長快車道。1994年8月，他調入婁底一中——當時婁底地區最負盛名的中學，有了更大的平台施展拳腳，肖君健繼續推進“雙快”教學，期末檢測，他任教的普通班級超過同年級實驗班，蜚聲一時。

在一中17年，從科任老師到班主任，又到學校團支部書記、總務科長、辦公室主任，肖君健不斷挑戰自我，每一個角色都出彩，當團委書記，開展校園多姿多彩的活動，2003年，學校團委被共青團湖南省委評為“五四紅旗團委”并通報表彰，同年被團中央認定為全國五四紅旗團委創建單位。當了5年學校總務科長，學校年年獲得财務管理市級先進單位。任辦公室主任期間，為學校獲得全國五一勞動獎狀單位等榮譽立下汗馬功勞，采寫學校新聞報道200餘篇。33歲那年，肖君健成為學校有史以來最年輕的中學高級教師。

自強不息，“三勤”成就使命擔當

無論在哪個工作崗位，肖君健都不甘平庸。2011年，肖君健調入婁底市教科所任中學語文教研員。他繼續一貫的工作作風——“三勤”，勤練筆力、勤練腿力、勤練眼力。

2013年7月，肖君健主持的省規劃課題《<論語>與當代中學語文教學研究》正式立項，以六個縣市區語文教研員和市直學校語文教研組長為成員，工作教研化，教研工作化，組織《<論語>選段》教學賽課、“從《論論》中尋找教育智慧”主題征文活動，在師生中開展《論語》誦讀展示，在婁底市掀起了國學熱。課題結題後，被評為婁底市第五屆基礎教育成果一等獎。課題成果在全市推廣。

此後，肖君健參與國家級、省級課題五個。他筆耕不辍，先後出版《夫子有道》《情趣理自能作文》《高考作文搶分訓練寶典》等9部著作，在各級學術報刊發表論文20多篇。

教研員的事業在基層，課題、活動乃至成果要回歸學校、回歸教師。肖君健跑遍了全市大大小小的學校，他和老師們一起編寫校本教材，一起制訂科研計劃，幾乎沒有雙休日和節假日。為教師服務，或專題報告，或跟進培訓，或現場指導，或專業咨詢，與老師們共同成長的過程中，他感覺也提升了自己的人生價值。

教研員要貼近一線，更要站在全局高瞻遠矚，肖君健勤練眼力，準确把握國家課程改革的核心精神，采取有效措施推動本地本學科課程改革。肖君健每年都參與中考命題工作，怎樣落實課程标準、怎樣體現學科核心素養、時代精神，都是命題教師的聚焦問題。婁底地處湖南中部，既有經濟較為落後的國家級貧困縣，也有較為發達的國家級經開區，區域差異、城鄉差異較為明顯，肖君健每年至少組織一次教研員、骨幹教師代表會議，邀請兄弟市州先進專家交流精研，2019年10月，肖君健成功組織了湖南省2019年初中語文教師課堂教學展示與觀摩研讨會，全省800多名老師與會。

作為命題組組長，肖君健身負培養命題隊伍、帶領隊伍命制高質量試題雙重任務。為此，每年他都要訂閱多種報刊、購買資料數百元，潛心研究。

教育是一項宏大的事業，也是一項需要沉下心去、撲下身來、用心血去成就的事業。肖君健憑借堅定的信念，用愛和責任澆灌教育的希望之花。

（作者：胡志英）

來源： 教育家雜志社

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