一、閱讀古詩，回答問題。

（一）山行

遠上寒山石徑斜，

白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

1.本詩的作者是 代詩人 。

2.理解下面詞語的意思。

寒山 ： 。

生 ： 。

坐 ： 。

紅于： 。

3.古詩後兩句的意思是： 。

4.這首詩描寫的是什麼時節的景象？（）

A．初秋。

B. 深秋。

（二）望洞庭

湖光秋月兩相和，

潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，

白銀盤裡一青螺。

1.這首詩的作者是 代詩人 。

2.理解下面詞語的意思。

和： 。

白銀盤： 。

青螺： 。

3.“潭面無風鏡未磨”指的是湖面 ，像 。 古代銅做的鏡子，需要 ，才能保持光亮。

4.古詩後兩句的意思是： 。

二、閱讀《大青樹下的小學》片段，回答問題。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室裡學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不（）了，鳥兒不（）了，蝴蝶（）在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裡的朋友，是那樣好奇地聽着。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。

1．我能在文中的括号裡填上表示動作的詞。

2．讀了這段課文，小問号想知道明明是寫同學們課上課下的情景，為什麼還要寫小動物呢？

我來回答：這樣寫的原因有三個方面，一是這些小動物的出現更加突出了__________________________________________________________，為學校增添了的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得___________________________________，讀得___，讀得___；三是突出了下課後孩子們引得小動物們心生羨慕，前來看熱鬧。

3.我能寫出這段課文提到的那些小動物。

____________________________________________________

4.我很喜歡這個小學，因為：____________________________________

三、閱讀《 灰雀》片段，回答問題。

有一年冬天，列甯在郊外養病。他每天到公園散步。公園裡有一棵高大的白桦樹，樹上有三隻灰雀：兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是_深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。列甯_每次走到白桦樹下，都要停下來，仰望這三隻歡快的灰雀，還經常給_它們帶來面包渣和谷粒。

1.寫出下列詞語的反義詞。

矮小--（ ） 讨厭--（ ）

俯視--（ ） 憂傷--（ ）

2.白桦樹上有三隻灰雀，兩隻胸脯是_______的，一隻胸脯是_______的，它們在樹枝間____________，婉轉地歌唱，非常____________。

3.從哪裡可以看出列甯喜歡這三隻灰雀呢？用橫線畫出來。

4.假如你的小夥伴想要捉灰雀，你會怎麼做呢？

____________________________________________________________

四、閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥道》片段，回答問題。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印着落葉圖案的、閃 閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭…… 每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平 展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些淩亂，然而，這更增添了水泥道的美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔細地數着。我穿着一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩隻棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳着、歌唱着……

1.根據選文填上恰當的量詞。

一( )地毯 一( )落葉 一( )巴掌

一( ) 雨靴 一( )小鳥

2.水泥道上像是鋪上了彩色的地毯，這地毯是什麼樣的呢？ 這是一塊__________的，____________的地毯。

3. 照樣子寫一寫，想一想落葉和雨靴還像什麼？

法國梧桐樹的落葉像金色的小巴掌；棕紅色的小雨靴像棕紅色的小鳥。

法國梧桐樹的落葉像______________；棕紅色的小雨靴像______________。

4.你在上學或放學的路上有哪些美麗的發現呢？

________________________________________________________________

五、閱讀《秋天的雨》片段，回答問題。

秋天的雨，有一盒五彩缤紛的顔料。你看，它把黃色給了銀杏樹， 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅 色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼 爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的， 橘子、柿子你擠我碰，争着要人們去摘呢！菊花仙子得到的顔色就更 多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裡頻頻點頭。

1. 秋天的雨分别把黃色、紅色、金黃色、橙紅色給了誰？

黃色：__________________________

金黃色：___________________________

紅色：_________________________

橙紅色：________________________

2. 黃黃的葉子像_________小扇子，扇走了_________。紅紅的楓葉像_________郵票，郵來了_________ 。

3.文中畫線的句子，是_________句。你能仿寫一句嗎？

_____________________________________________

4.想象一下秋天的雨還會把顔色分給誰呢？

______________________________________________________

六、閱讀《金色的草地》片段，回答問題。

有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色 的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變 綠了。這是為什麼呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣 是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花 朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏了，金色的花 瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

1．根據課文的内容，完成下面的表格。

時間

早上

中午

晚上

蒲公英的花朵

草地的顔色

2．文中說蒲公英的花像什麼呢？

我知道，像____________________。

3． “我”發現草地會變顔色是分兩次發現的，第一次發現是有意的 嗎？第二次呢？兩次發現有什麼不同？

第一次：________________________________________。

第二次：________________________________________。

兩次發現的不 同：________________________________________。

七、閱讀《去年的樹》片段，回答問題。

山谷裡有個很大的工廠，鋸木頭的聲音沙沙地響着。 鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” 大門回答說：“樹嘛，在廠子裡給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子裡賣掉了。” 鳥兒向村子裡飛去。 在一盞煤油燈旁，坐着一個小女孩兒。鳥兒問女孩兒 小姑娘 請告訴我 你知道火柴在哪兒嗎 小女孩兒回答說：“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈裡亮着。” 鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。 接着，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又盯着燈火看了一會兒，就飛走了。

1. 根據選文，寫出樹的變化過程。

樹→（）→（）→（）

2.給文中畫線的句子加上标點。

3.大樹已經不在了，但是為什麼鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？

____________________________________________

4.想象一下，鳥兒在想些什麼？

鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，心想：________________ 。

唱完了歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒，心想：________________ 。

八、閱讀《在牛肚子裡旅行》片段，回答問題。

“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新 送 回 嘴 裡 ， 然 後 細 嚼 慢 咽 …… 你 是 勇 敢 的 蟋 蟀 ， 你 一 定 能 出 來 的。”“謝謝你!”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬着牙不讓自己 失去知覺。

紅頭在牛肚子裡随着草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又 從第二個胃回到了牛嘴裡。這一下，紅頭又看見了光亮。可是，它已 經一動也不能動了。

這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔裡蹭來蹭去。

“阿嚏!”牛打了一個噴嚏，紅頭随着一團草一下子給噴了出來。

1.照樣子，仿寫詞語。

蹭來蹭去 ____________ ____________

2.用橫線畫出紅頭在牛肚子裡旅行的路線。

3.根據短文内容填空。

牛________的 時 候 ， 它 要 把 剛 才________重 新 送 回 到 嘴 裡 ， 然後______________。這種現象叫做反刍。

4.青頭為什麼要在牛鼻孔裡蹭來蹭去？

_________________________________________________

九、閱讀《總也倒不了的老屋》片段，回答問題。

“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本 聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了， 我找不到一個安心織網抓蟲的地方。”

老屋低頭看看，眼睛眯成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我 就再站一會兒。”

小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網。偶 爾有蟲子撞到網上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。

1.按要求寫詞語。

反義詞：飛快——（）偶爾——（）

近義詞：安心——（）馬上——（）

2.根據短文内容補充詞語。

一個（）的聲音 一張（）的網

3. 把下面的句子換一種說法，保持句意不變。

外面的樹被伐木工人砍光了。

____________________________________

蜘蛛把蟲子吃掉了。

____________________________________

4.小蜘蛛為什麼會那麼餓?

____________________________________

十、閱讀《美麗的小興安嶺》片段，回答問題。

秋天，白桦和栎樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來， 落．葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又 香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參．等名貴藥材。

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松 又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢，紫貂和黑熊不得不躲 進各自的洞裡。紫貂捕到一隻野兔當美餐，黑熊隻好用舌頭舔着自己 又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞裡的松子過日子，有時候還 到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

1.把下列詞語補充完整。

又（）又（） 又（）又（）

又（）又（）

2.根據課文内容連一連。

紫貂 舔腳掌

松鼠 捕野兔

黑熊 吃松子

3.秋天和冬天相比，你更喜歡哪個季節的小興安嶺？

________________________________________________________________________

十一、閱讀《掌聲》片段，回答問題。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同 學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講台。就在英子剛剛站定的那 一刻，教師裡驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲裡，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。 故事講完了，教室裡又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一 躬，然後，在掌聲裡一搖一晃地走下了講台。

1.按要求解釋下面的詞語。

猶豫：________________________

鎮定：________________________

2.“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”說明她____________，甚至有點____________ 。 “驟然”“熱烈而持久”“熱烈”表現了同學們對英子的友愛，____________ 。 “ 淚水流了下來 ”“ 深深地鞠了一躬 ”“ 微 笑 ”反映了掌聲給英子____________。

3.根據短文内容判斷。

（1）英子流淚是因為感到委屈。（）

（2）同學們鼓掌隻是因為英子的故事講得好。（）

（3）人人都需要掌聲，特别是當一個人身處困境的時候。（）

4.假如你是英子，走下講台時，你會想些什麼？

________________________________________________________________________

十二、閱讀《父親、樹林和鳥》片段，回答問題。

父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。 “這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。 我知道父親此時也最快活。 過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

“為什麼？”我驚愕地問。 父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。” 我真高興，父親不是獵人。

1.找出文中的兩組近義詞。

（）——（）（）——（）

2.按要求改寫句子。 這是樹林和鳥最快活的時刻。（改成反問句）

____________________________________________________________

3.鳥最快活的時刻，是________________________，也最容易被獵人打中，因為：________________________________________________。

4.理解畫線句子的含義。

____________________________________________________________

參考答案

一、（一）1.唐杜牧

2.寒山：深秋時節的山。生：産生，生出。坐：因為。紅于：比……更紅。

3.點撥：首先弄明白這兩句古詩中每個詞語的意思，再用自己的話把整句詩的意思連起來。答案： 停下 車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景。楓葉秋霜染過，比二月春花更紅。

4.點撥：這是一首描寫和贊美深秋山林景色的詩。答案： B

（二）1.唐劉禹錫

2.和:和諧。白銀盤：比喻洞庭湖。青螺:比喻君山。

3.平整卻又朦胧未打磨的鏡子不時打磨

4.點撥：首先弄明白這兩句古詩中每個詞語的意思，再用自己的話把整句詩的意思連起來。答案： 遙望洞 庭湖美麗的湖光山色，真的令人浮想聯翩。那翠綠的君山，真像銀盤裡的一枚玲珑青螺。

二、1.點撥：仔細閱讀短文，找到這三個動詞。搖叫停

2.點撥：這一段贊美了邊疆小學的學生課上認真讀書，課下盡情玩耍、遊戲的情景。這個自然段在寫了學 生活動的同時，還寫了許多的小動物。一是更加突出了地處邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活 潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引，它們也不忍心打擾孩子們的學習；三是突出下課後孩子們跳舞、遊戲時的歡樂愉快和 自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。答案：地處邊疆小學的特點歡樂、活潑認真入情入境有聲有色跳舞、遊戲時的歡樂愉快和自由自在

3.點撥：仔細閱讀課文，即可找出這些小動物。答案：小鳥蝴蝶猴子松鼠山狸

4.點撥：開放性問題，寫出喜歡的原因，言之成理即可。示例:因為這是一所美麗的學校,也是一所團結的 學校,這裡充滿了歡樂、祥和的氣氛。

三、1.點撥：仔細閱讀選文，可以在文中找出相應的反義詞。答案：高大喜愛仰望歡快

2.點撥：兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。 答案：粉紅深紅來回跳動惹人喜愛

3.點撥：仔細閱讀選文，可以在文中找出答案，列甯經常看這些灰雀，還給它們送吃的。答案：列甯每次 走到白桦樹下，都要停下來，仰望這三隻歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

4.點撥：鳥類是人類的朋友，我們要愛護它們。提示：勸阻他，要愛護鳥類，讓它們在大自然裡自由生活。

四、1.點撥：仔細閱讀選文，找出相應的量詞。答案：塊片 個 雙 隻

2.點撥：仔細閱讀選文，找出相應的修飾詞語。答案：印着落葉圖案閃閃發光

3.點撥：根據顔色和形狀展開合理的想象。示例：金色的小扇子棕紅色的小魚

4.點撥：要留心觀察，善于發現生活中的美。示例：路兩旁排列整齊的大樹，在微風的吹拂下，輕輕地擺 動，像是在和人們打招呼。

五、1.點撥：從課文中可以找出答案。 答案：銀杏樹、楓葉、田野、果樹

2.點撥：從課文中可以找出相應的詞語。 答案：一把把夏天的炎熱一枚枚秋天的涼爽

3.點撥：拟人句就是把某件東西比喻成有人的動作，而不是像童話形式。所寫事物必須具有人的特點； 不 能出現比喻詞；不能出現表示人物的詞語。答案：拟人示例：路邊的月季花微笑着和人們打招呼。

4.點撥：想一想，秋天還有哪些植物成熟，又是什麼顔色的。示例：秋天的雨還把白色給了棉花。

六、1.點撥：仔細閱讀選文，總結出相應的内容。答案：

時間 早上 中午 晚上

蒲公英的花朵 合攏 張開 合攏

草地的顔色 綠色 金色 綠色

2.點撥：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。答案：我們的手掌

3.點撥：第一次發現是在無意中的偶然發現，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發現 是第一次發現的繼續，是深入進去的發現，是帶有探究性的發現，是在有意識、仔細觀察的基礎上的發現。 答案：無意有意第一次發現是在無意中的偶然發現；第二次發現是在有意識、仔細觀察的基礎上的發 現。

七、1.點撥：仔細閱讀選文，可以知道大樹被砍到後，先是鋸成了條，做成了火柴，火柴又點燃了油燈。 答案：木條火柴 燈火

2.：“，，？”

3.點撥：朋友不在了，友情還在，諾言還在。答案：信守朋友間的承諾。

4.點撥：鳥兒費盡周折，終于找到了自已的好朋友，盡管那隻是用柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜 大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”鳥兒對着燈火唱起了去年唱過的歌， 他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對着燈火看了一會兒……，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見 鳥兒在說：“朋友，我唱的歌你聽見了嗎?再見了。”這兩個“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無 比的深情與留戀。示例：樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌。樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎?再 見了。

八、1.點撥：×來×去是 ABAC 式疊詞。示例：走來走去飛來飛去遊來遊去

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