“美育中考”和“雙減”政策實施以來，學生參加藝術培訓的時間越來越多。許多家長都為孩子規劃了兩種以上藝術培訓科目，希望能在培養孩子興趣，提升素質能力的同時，培養孩子的一技之長。

今年4月，教育部發布的新版課程标準将于下周開始實行。新課标中對于藝術教育提出了更高的要求，明确指出一至七年級以音樂、美術為主線，并要求學生掌握1-2項藝術特長。這一系列教育政策的落實，都在表明美育已經從軟任務變為硬指标，同時，也對少兒美術教育提出了更高的要求。那麼，新課标背景下，如何做好少兒美術培訓？最首要的是抓好少兒美術的三大特征。

1、階段性特征

不同年齡段的兒童，他們在繪畫基礎、理解能力、心理素質和發展特點等方面都有所差别。兒童美術學習主要可以分為四個階段：：塗鴉期(1.5～3.5歲)，象征期(3.5~5歲)，圖式期(5～7歲)，視覺寫實期（9～13歲）。少兒美術教育要遵循兒童繪畫發展規律，對不同階段的兒童采用相适應的課程内容和教學方法。例如，塗鴉期的兒童經常喜歡拿着畫筆在本子上、牆上亂塗亂畫，他們在漫無目的，随心所欲的塗塗畫畫中感受到快樂和滿足感。塗鴉期的兒童經常會對一塊小積木、一個小汽車、一塊小拼圖等情有獨鐘，他們可能拿在手中擺弄很久。這其實就是兒童在觀察世界，感知世界。塗鴉期的孩子總是對身邊的事物充滿好奇心和求知欲。這個時期的少兒美術培訓不要給兒童過多幹涉，可以選擇較為簡單的塗鴉課題，引導兒童在塗鴉中體會美術的樂趣，培養孩子的藝術興趣。

2、直覺性特征

兒童在對事物進行觀察和記憶的過程中，會選擇性的強調和誇張引起他們注意力的東西。我們經常會發現孩子畫面中的事物形象比例不協調，比如，孩子在畫和爸爸媽媽出去遊玩的場景畫時，畫面中的爸爸畫的比大樓還高大，這其實反映了在兒童的心裡，爸爸的形象是非常高大的。又比如，小朋友非常喜歡瓢蟲，畫面中的瓢蟲可能會畫的比樹葉還大，給瓢蟲添加很多裝飾或是細緻刻畫，而忽略樹葉、花朵等其他元素。兒童繪畫中的直覺性還表現在色彩的表達上。兒童在繪畫中往往偏好飽和度較高的色彩，例如，花朵就用紅色，樹葉就用綠色，低年齡段的兒童畫面中通常很少會出現漸變色、環境色，這是因為兒童繪畫中的色彩表達是他們的直覺體現，也是情感和情緒的表達。

3、遊戲性特征

兒童将畫畫當成是一種遊戲，他們把自己對事物的觀察、感知和印象，用畫筆記錄下來。可以說，兒童天生都是喜愛畫畫的，他們在繪畫過程中感到放松、自在和有趣。兒童繪畫往往都是沒有目的性的，他們憑借自己的直覺和對事物、色彩的喜好，随意将線條、圖形進行組合，從而表達自己想要畫的事物和内心的情緒。繪畫是孩子的另一種語言，少兒美術培訓要注重兒童繪畫過程的體驗感，而不是一味追求畫面效果。

新課标下，少兒美術教育需要家長和老師共同努力，形成家校合力，促進兒童綜合素質能力的提升。以上就是今天要和大家一起分享的内容，希望對家長們有所幫助，歡迎咨詢和交流。

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