厘米米的認識教案?“認識厘米”該怎樣備課?，今天小編就來說說關于厘米米的認識教案?下面更多詳細答案一起來看看吧!

厘米米的認識教案

“認識厘米”該怎樣備課?

“認識厘米”是人教版二年級上冊第一單元的第一節課的教學内容。在講授這節課的時候，需要我們先進行認真地備課，仔細認真研究學生的學情，把握準學生的實際情況，進行針對性的教學。

“備課”不是“背課”，備課的過程中需要我們先認真地研讀教材和教參，把握好教材的課時劃分；要了解學生的實際情況，切實進行學情分析，以便于進行針對性地教學；設計好教學的每一個細節，找準本節課的教學重、難點，借助一些教學手段，更好地突破本節課的教學重難點，更好地教好本節課。

一、深度解析教材

本節課主要講解的是數學書本上第2頁和第3頁的例1、例2和例3。例1主要講解的是讓學生體會古人用身體的一部分來測量物體的長度，再接着讓老師和學生同時嘗試着用自己的一拃來作單位進行測量課桌的長度，測量完發現同樣長的課桌，選用不同的标準來進行測量，結果是不同的，由此引起學生的思維認知沖突，體會到統一長度單位的必要性。例2和例3主要是認識手中尺子上面的刻度線，建立起1厘米的表象，能夠在尺子上面找出1厘米或者是幾厘米，然後由小組合作來進行測量長度的相關練習。

二、全面了解學情

這節課是學生們第一次接觸長度單位，該部分的内容在實際的生活中也經常遇到，但是在教學上卻是比較難的。二年級的學生已經對于長、短的概念有了初步的認識，可以在此基礎上面幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米的長度表象。本節課的教學内容相對于學生來說還是具有很大難度的，應該多加引起我們教師們的注意和注重。我們在教學的過程中，要注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經曆來學習相關的數學知識。通過多種活動來幫助學生們在頭腦中建立起1厘米的長度表象。此外，還要注意培養學生們從不同的角度來解決生活中的實際問題，從中培養學生的創新意識。

三、剖析教學重難點

本節課的教學重難點主要有兩個：一是要幫助學生建立1厘米的長度概念。這個教學重點我們可以采取直觀操作的方法來幫助學生們認識1厘米的長度概念，我們可以借助直尺讓學生們能在直尺上面表示出1厘米，可以用小手将1厘米表示出來。二是要用直尺來測量物體的長度（限整厘米）。要想突破這個教學難點，我們教師們可以先在投影儀上示範如何使用直尺來測量紙條的長度，讓學生自己觀察，總結出測量的正确方法并且提醒學生應該注意的地方，在測量的時候一般是從刻度“0”開始；如果不是從0開始的，就是用大數減去小數。還要加強學生的動手操作，給學生提供比較多的實際測量的機會，讓學生盡量通過動手操作來進行本個知識點的學習。

四、研究教法學法

在本節課的教學之中，可以創設一些具體的生活情境，讓學生親自體驗到現實生活中的數學問題，激起學生求知的欲望與探索的興趣。學生在學習本節課時，可以借助一些實物進行動手操作，結合所學的知識内容，聯系生活實際，提出生活實際中所存在的測量問題，并且進行及時地解決。

五、規範課堂教學

（一）結合生活實際，談話導入。“同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？”緊接着問學生“高多少”、“矮多少”，引發學生的思考。古代的人沒有發明可以測量長度單位的時候，他們是怎麼做的呢？（出示例1的情景圖），讓學生自己觀察說一說看到的數學信息。還要學生自己說一說感覺這些方法用着怎麼樣？之後可以進行小結：其實，我們每個人的身上都存在攜帶着幾把”尺子“。一拃、一步、一拓等等都能測量出物體的長度。現在我們用自己的一拃來作單位，量一量桌子的長度。測量完之後，會發現學生和教師測量的結果是不一樣的，引發學生的認知沖突和有關的數學思考，感知必須統一長度單位的必要性。

（二）動手操作，探究新知。在本環節的教學之中，可以先讓學生們拿出自己手中的尺子進行仔細地觀察，看看直尺都有哪些基本的特征？學生會看到上面有長短不一的豎線，這時就要趁機告訴學生這是刻度線。學生還會觀察到上面有數字，還有英文字母“cm”，這時需要告知學生們“cm”其實就表示厘米的意思。“厘米”是一個統一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”來作單位。接着認識直尺上的1厘米，強調直尺上面的數字0很重要，從數字0到數字1就是1厘米，是從數字0開始，并不是直接從直尺的左端開始。讓學生們再找一找直尺上其他的1厘米，找好之後用自己的手将其卡着比出來，以便于更好地認識1厘米，建立起1厘米的長度概念。認識了1厘米之後，結合身邊的實際生活情況，來估一估身邊哪些物體的長度大約是1厘米？例如：田字格的寬度大約是1厘米，食指的寬度大約是1厘米......教學認識幾厘米，學生已經認識了1厘米，接着可以讓學生嘗試着認識一下幾厘米。例如：從刻度3開始到刻度7就是4厘米，可以直接用大數減去小數就是該物體的長度。教學量一量，可以先拿出事先準備好的紙條，先讓學生初步估計這張紙條的長度可能是幾厘米，之後師示範用直尺進行測量的正确做法：把直尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對着幾，紙條的長度就是幾厘米。在測量的時候還要注意要把直尺平放在要測量的物體邊上，沿着物體的直邊來進行測量，在測量的時候還要按緊直尺。可以借助直尺量一量數學書本較短那條邊的長度，以來鞏固對于長度測量的掌握情況。

（三）借助習題，鞏固練習。 這時可以先借助數學書本上本節課的相關習題來進行練習，發現學生在做的過程中有錯誤較多的地方，要及時地進行查漏補缺。

（四）課堂小結，總結反思。讓學生用自己的語言來說一說本節課的收獲。本節課我們懂得了測量物體的長度時必須要用統一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并且會用手上的直尺來測量身邊物體的長度。

教書育人，是我們的本職工作和本職責任。課堂，就是我們的主戰場；課堂，才是我們的天；課堂，才是我們的主要陣地。課堂，是我們最應該付出很多努力的地方，我們應該充分地備好每一節課，講好每一節課，讓我們的數學課堂也煥發出屬于自己的那份生命活力來。

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