最近翻看一年級語文教材，忽然發現自己小時候學過的課文《小猴子下山》竟然還在其中。從我上小學到現在已經有将近四十年的時間了，這篇課文竟然還在，真是一個不小的奇迹。

反複閱讀這篇課文，我們可以總結出經典童話的幾個特點。

一、有一個簡單響亮的标題

《小猴子下山》這個标題雖然十分簡單，但卻具有很多優點。首先，這個标題直接告訴讀者主人公是誰，它要幹什麼；其次，标題采用了前三後二的組合方式，讀起來節奏明快，響亮順口；第三，很容易激發小學生探尋答案的興趣：小猴子為什麼要下山，小猴子下山來幹什麼？

世界上的經典童話大緻都有這樣一個簡單而又響亮的标題，比如《小豬唏哩呼噜》《白雪公主》《洋蔥頭曆險記》《醜小鴨》《豌豆公主》等等。這是經典童話的一個重要特點。

二、有一個有缺陷但卻不失可愛的主人公

故事裡的小猴子是一隻有缺點的小猴子，它剛從山上下來，見到什麼東西都覺得稀罕，于是見了桃子扔玉米，見了西瓜扔桃子，見了小兔子又扔掉了大西瓜，最後隻能空着雙手回家去。這是典型的三心二意的表現。

可是，正因為小猴子的這一點不完美，它在小讀者心目中才顯得更加真實、可愛。現實生活中每個人身上都是有缺點的，童話裡的主人公也不能太完美，有缺陷才更容易被小讀者接受。

仔細想一想，優秀的童話作品裡面的小主角大都是不完美的。湯素蘭筆下的笨狼不完美，它善良中帶着點傻氣，要是沒人叫它的名字，它會連自己也給弄“丢”了。孫幼軍筆下的小豬唏哩呼噜也是不完美的，它熱心勇敢樂于助人，可同時又貪吃貪睡常被人騙。

為什麼這些不完美的形象會那麼受孩子們的喜愛呢？這是因為孩子的世界跟大人的世界是不同的，大人眼中的很多缺點，其實都是小孩子天性的自然流露。所以說，童話故事裡的主人公有些小瑕疵才更符合孩子的心理需求。

三、有豐富的語言學習素材

故事中除了有三個“又……又……”式的形容詞（又大又多、又大又紅、又大又圓）和五個數量詞（一塊、一棵、一片、一隻、一個）之外，還運用了大量的動詞，其中光是手部動詞就有六個：掰，扛，扔，摘，捧，抱。

仔細品讀一下，這六個動詞既像動畫片裡的六個鏡頭，又像連環畫裡的六幅畫面，通過動作描寫為我們生動地展示出小猴子的内心世界：乍從山上下來，一下子面對這麼多的好東西，小猴子的驚喜開心和茫然無措全都通過這六個動詞表露無遺。

《小猴子下山》還采用了獨特的重複構段方式，前四個段落基本上都是按照“小猴子走到哪裡，看見什麼，就怎麼做”的内容和句式來寫的。這個簡單的句式裡包含了記叙文的諸多要素在内：“小猴子”是叙述的對象；“走到哪裡”是故事發生的地點；“看見什麼”是景物描寫，同時又是小猴子後面行為的原因；“就怎麼做”是故事的經過和結果。

通過這樣四個相似段落的重複出現，可以讓學生學會将一件事情說得清楚，明白。

四、有一定的學習意義

童話故事有一個重要的使命，就是幫助孩子樹立正确的人生觀、世界觀和價值觀。《小猴子下山》這篇童話就是要告訴孩子們無論做什麼事情都不能三心二意，否則最後的結果隻能是一無所獲。我想這個故事能夠一直保存在小語課本中，這也是一個重要的原因。反正直到現在我還百讀不厭。

您喜歡《小猴子下山》嗎？希望您也來談談您的看法。我說的如果有不對的地方，敬請留言指正。

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