電視劇《對手》截圖

上面的視頻截圖，是前一段時間，郭京飛和譚卓主演的電視劇《對手》裡的一個情節。

譚卓飾演的語文女老師，在家裡給幾個中學生輔導語文：帶着學生背課文。

一個女學生課文背不出來，女老師就說：“背誦、記憶這個事兒是這樣的，你不能死記硬背，死記硬背你隻會事倍功半，你得找到技巧，找到技巧你就省心省力了。所以，不管你什麼詩詞歌賦，無論你長短，你隻要找到技巧，你就都可以記下來。”

然後呢？就沒有然後了！

很多觀衆都以為，接下來，這位老師會告訴學生背誦、記憶的具體技巧呢！可老師什麼也沒說，隻是在解釋課文中每一段話的意思。

視頻彈幕裡全都在吐槽這位女老師，為什麼不說具體的記憶、背誦技巧是什麼？（什麼技巧你倒是說呀~！哈哈哈~）

仔細看這位女老師說的：“你得找到技巧，找到技巧就省心省力了，你隻要找到技巧，你就都可以記下來”。

老師的意思是：讓學生自己去找關于背誦、記憶的技巧。

也就是說，老師把不知道記憶技巧、不懂學習方法的責任全推到了學生身上。

也就是說，這位老師默認：學習技巧、學習方法不需要老師教，需要學生自己去找；教記憶技巧、學習方法不是語文老師的責任；教語文就是教語文，記憶技巧、學習方法、學習原理不在教語文的範圍内。

可是學習技巧、學習方法難倒不應該：老師、家長先教給學生，然後才讓學生自己去嘗試這些方法是否有效麼？

教學生學習最重要的難倒不是：教學習原理、學習方法麼？為什麼這些關于學習最重要的東西，老師反而不教，卻讓學生自己去找？

教語文、教數學、教英語，教一切科目的老師，職責難倒隻是教這門科目的具體知識麼？

教學的最終目的難倒不是：通過教某一門科目，讓學生在學習這門科目的過程中，掌握關于學習的方法、方法背後的原理、關于學習的正确認知等，這些适用于一切科目的通用學習能力麼？

可能電視劇中的這一幕，編劇隻是為了點明譚卓飾演的是一位語文老師這個設定，學習方法并不是劇情的重點，所以就隻是稍微提了一下，一帶而過，不需要太具體、詳細。

可是，為什麼彈幕裡有那麼多人吐槽、抱怨呢？我想，還是因為這觸及了很多人的痛處。

很多人都有同感，上學的時候，或者平時學習的時候，老師、家長總是告訴你：學習要努力、要有方法，要有技巧。

可是，很少有老師、家長能明确告訴你：努力的具體方式是怎樣的？學習的具體方法是什麼？所謂的技巧，具體又是指什麼？

大多數老師、家長輔導學生學習時，隻是在教某一門科目的具體知識而已，教數學的隻教數學知識，教英語的隻教英語知識。

老師、家長們很少、甚至完全不教學生學習原理、學習思維、學習方法等等，這些關于學習的系統認知。

老師、家長全部都默認：這些需要學生自己去搞明白，老師、家長給不了你答案！

而且，這樣的老師、家長并不在少數。

比如我：上學的時候，我隻記得老師要求我們要背誦什麼、記住什麼，學會什麼，學好什麼。

我從來沒記得有老師教過我：背誦的具體原理是怎麼一回事；記憶的具體方法有哪些；學好、學會一門科目的具體技巧又是什麼；不同的學習内容，又對應什麼樣的學習原理、方法、技巧。

難倒這些，不才是學習的重點麼，每一門科目的學習，最終目的：不就是通過學習這門科目，總結有效的學習方法、真正理解學習背後的原理麼？

可是，老師、家長們在學生學習這件事上，隻是在下達命令、作出指示和要求。很少、甚至完全沒有具體方法、原理上的指導。

這就導緻，大多數學生采用的都是無效的學習方式，每天都在假裝學習、自我感動式的學習。

很少學生會反思：我這種學習方式到底對不對？合不合理？即便有時候，學生能意識到自己學習效率很低，卻也不知道問題出在哪裡，又怎麼能改進自己的學習方式呢？

整個求學生涯，學生隻能靠自己一點點去領悟學習背後的原理和方法，這中間要經曆無數不必要的彎路和挫折。

很多學生就是在這個探索過程中經曆了太多迷失、無助，最終對學習失去信心。

有時候，即使學生遇到學習問題，向老師、家長求助，老師、家長也很少會從根源上去分析學生的問題所在。

老師、家長，一般隻講解具體科目的某一道題錯在哪裡，這樣根本解決不了學生的核心問題，學生的核心問題是：對學習這件事缺乏全面、系統的認知。

搞明白每一道題錯在哪裡，這隻是學習上的細節問題，對整體上提升學生對學習的全面認知并沒有太大作用，這樣隻會治标不治本，學生表面上在認真搞懂每一道題，看似很努力地學習。

可是整體上的學習能力，卻越來越不能應對不斷繁重的學習任務，學生慢慢地就趕不上學校統一的學習進度了，自信逐漸被擊垮，很可能導緻徹底放棄學習。

因為沒有首先建立對學習的整體認知，隻是在學習細節上無比認真，根本不足以應對複雜的學習任務。

最終，班裡學習好的學生，主要是那些天資和智商本來就出衆的。

但是，這些學習好的學生，之所以學習好，跟老師、學校的教學能力關系不大。老師和學校的教學能力體現在：能把普通學生培養成優秀學生；而不是，把本來就聰明的學生篩選出來，變成人人羨慕的學霸。

大多數學生都是普通人，既不是天才，也不會太笨。

如果能在學習這件事上，對他們有原理、方法、技巧上的系統指導，大多數學生都是能學會自己想學的知識或技能的。

能在學習原理和方法上對學生作出指導的，主要是老師和家長。可是，如果老師、家長都沒有這個能力呢，學生就隻能靠自己去摸索。

尤其是三、四線城市以下，以及廣大縣城、鄉鎮、農村的中、小學生，在這方面是最吃虧的。

因為學習這件最需要掌握原理和方法的事情，他們的老師、家長卻從來不教他們、甚至完全沒能力教他們。

我就是在這方面吃過大虧的學生。

作為從鄉鎮中學、縣城高中出來的學生，我對鄉鎮中學、縣城高中的教育還是比較了解的。

我上中學的時候，不管是記單詞、還是背課文、或者記數學公式，就一個辦法：死記硬背，隻會通過低水平的重複達到記住某個知識的目的。

死記硬背在小學階段還管點用，因為小學知識實在太簡單，死記硬背也基本能考個好成績，老師再嚴苛一點，班裡全是滿分也不稀奇。

可是，到了初中、高中，靠死記硬背是完全沒可能學好任何一門科目的。這個時候，老師即使再嚴厲，學生即使很刻苦，該學不好的還是學不好。這時候的學習任務已經不是靠刻苦、靠下笨功夫、靠有好的學習習慣就能搞定的了。

從來沒有人告訴過我：記憶的第一步是深入的理解要記住的内容，然後才是各種記憶方法和策略。

更沒有人給我深入淺出的講解過：關于學習、記憶背後的原理。

死記硬背，效率雖然非常低下，但這卻可能是一個班級裡，大多數學生能想到的唯一學習方式。

最終結果，可想而知：即便靠死記硬背暫時記住了，也會很快忘記。又要重新記憶，一遍遍重複背了忘、忘了又得重新背，這個過程。撿了芝麻丢了西瓜，進入惡性循環。

這種惡性循環，如果在以後的學習過程中，也沒人幫助學生糾正，學生可能一輩子都不知道：原來學習是有科學方法的；原來學習最重要的是：理解學習方法背後的邏輯和原理。

學生可能一輩子都認為：自己學習不好，是自己個人原因，是自己不努力，自己太笨，自己能力不行。

學生可能永遠意識不到一個關于學習的核心邏輯：學生努力學習卻學不好，主要是老師、家長的教學能力不足。

學生的學習興趣需要老師、家長啟蒙；學生的學習動機需要老師、家長激發；學生的學習方法需要老師、家長正确指導；學習背後的原理需要老師、家長鮮明、生動地舉例，來幫助學生理解。

老師、家長如果不教學生這些事情，那就沒有人會教學生這些東西了。

很多老師、家長從來不教學生這些關于學習的整體認知，原因無非三種：

第一，老師也不懂這些關于學習的原理和邏輯，隻是偶爾談到一些方法或技巧，或者隻是一知半解。

第二，老師、家長從未意識到會學習是一件需要系統去教的事情，老師、家長默認：學習好不好，主要看天賦和智商。

第三，老師、家長知道學習要講究原理和方法，但是自己沒能力教，或者懶得去教，不過這種可能性很小。

我想，大多數老師和家長應該屬于第一種和第二種，也就是說：老師、家長也不懂學習背後的原理和方法；老師、家長也意識不到：學習的整個過程中，最重要的是掌握原理和方法；老師、家長也不知道：原理、方法對所有科目都是通用的，無非是不同科目采取不同的學習策略而已。

連老師這樣的專業教育工作者都不教、都不會教的話，家長這些教育門外漢，就更沒能力教學生學習方法，以及方法背後的原理了。

大多數老師、家長，隻會跟劇中這位女老師一樣，說一些無比正确的廢話。

甚至都談不上是“正确的”廢話。因為這位女老師的話本身也談不上正确。

背誦、記憶這種事，找到技巧就可以了麼？技巧背後的原理不需要理解、搞明白麼？一種方法或技巧，連原理都不理解，又怎麼能正确、高效地應用這種技巧呢？

誰不知道背誦、記憶，要有技巧和方法呀！大家都知道：這世界上做任何事都是要講方法和技巧的呀！

可是，老師、家長難倒不應該告訴學生，這個具體的技巧是什麼嗎？

更何況，學習技巧根本不是重點呀！

學習技巧背後的原理才是關鍵，很多人學是喜歡收集一大堆學習方法、技巧，想要通過不斷掌握新的學習方法，達到理想的學習效果。可是最終，往往達不到自己想要的效果。

因為，方法和技巧隻是錦上添花的點綴，深入理解背後的原理才是學習的根本。掌握了原理，技巧和方法很容易理解，應用起來也會更加高效。

但是隻知道技巧，卻對技巧背後的原理一知半解，甚至不屑一顧。就很難真正領會這個技巧的正确應用方式，也就無法将這種技巧合理、高效的應用到學習上，更别說達到理想的學習效果了。（原理是電腦的硬件和操作系統，技巧是電腦上安裝的各種軟件，電腦上所有的軟件，要想正常、有效的使用，都要建立在電腦的硬件和操作系統是否優良這個前提條件下。硬件和操作系統不行，安裝的軟件版本再新，電腦也會非常卡頓，無法使用。）

最終，每一種技巧和方法，都隻是草草嘗試了一下，覺得效果不理想，就放棄了，繼續去尋找下一種所謂的“更好的學習方法”。

學生總是覺得，自己學習效果不理想是因為：沒找到合适的學習方法。真正情況很可能是：每一種方法，你都沒有在深入理解原理的情況下正确應用，最終當然達不到理想的效果。

不理解原理就會産生淺嘗辄止、隻能看到表面，看不到本質的問題。

學習如果每次都是不求理解方法背後的原理，那麼，看清事情本質的能力就得不到鍛煉，這種能力就會越來越弱。自然無法應對學習、生活上遇到的很多問題。

相反，學習時就養成思考每一種學習方法背後原理的習慣，久而久之，這種看清本質的能力得到了反複的訓練，一個人看清事物本質的能力會越來越強。

任何能力都是用進廢退，學習更是如此。

那麼老師、家長正确的做法是怎樣的呢？

正确的做法是，當學生記憶、背誦出現問題時，老師、家長，不但要告訴他們背誦、記憶是有技巧的。

還要告訴他們，背誦、記憶的具體技巧有哪些。

還要告訴他們，現在要背誦、記憶的内容适合哪一種技巧。

更要告訴他們，這種背誦、記憶技巧背後的學習原理是什麼。

提到記憶技巧，老師、或者家長，不但要告訴學生提取策略、艾賓浩斯曲線、間隔記憶與集中記憶、感官記憶、聯想記憶、睡眠對記憶的影響等，這些關于記憶的核心概念和方法。

還要告訴他們每一個方法和概念背後的原理是怎麼一回事，這樣才能根據要背誦、記憶的具體内容，采取不同的記憶技巧和策略。

背古詩詞的策略，可能不适合背英語單詞，背單詞的策略，可能不适合記住數學、物理公式。

技巧有無數種，但一切記憶技巧都建立在：理解技巧背後的原理，這個前提之上。

而且，應該從上小學開始，就開始系統培養學生關于學習的全面認知。

隻有這樣，學生才能在從小學到高中這十幾年的學習過程中，不斷總結、提煉出适合自己的一套有效學習策略、學習經驗。

才能具備應對大學及以後人生中，更複雜、更艱巨學習任務的能力。

學習是一個持續一生的過程，學生越早接受關于學習原理和方法方面的正确教育，越能盡早進入學習的良性循環。

一旦學生進入學習的良性循環，學生每一次遇學習中出現的各種問題時，就有能力、有自信合理應對，不再隻是束手無策，隻能依靠老師或家長。

學生自己就能解決學習問題的次數越多，學生在學習上體驗到的積極反饋就越多，就會激勵學生越來越喜歡學習。學生慢慢就會就會覺得，學習是一件雖然會累，但是卻很享受這個過程的事情。

相反，沒有學習原理和方法上的系統教育，大多數孩子的學習，非常容易進入惡性循環，導緻孩子就會越來越排斥學習、最終讨厭學習。

廣大三、四線城市以下的學生，縣城以下的鄉鎮、農村中、小學生，尤其要重視這方面能力的培養。

很多人有個誤區，以為學習就是為了學習知識或技能，或者為了通過考試。

但是，學知識、學技能、通過各種考試，都隻是學習的手段而已，不是學習的最終目的。

學習的最終目的是培養一個人解決問題的能力，最終過好自己的生活，過上自己想要的生活。

人一輩子會遇到各種千奇百怪的複雜問題，人生就是一個解決成千上萬大大小小問題的過程，一個人解決問題的能力太差，很難過好這一生。

學生在學校裡刻苦學習、天天做題，同樣，也隻是手段、不是目的。

通過學習、做題訓練出來的思考問題、分析問題、解決問題的能力，才是學習的最終目的。

知識會遺忘、會過時，但是通過學習塑造出來的能力永不過時。

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