《西江月.夜行黃沙道中》教案設計

【教學目标】1、知識與技能：能正确、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：反複誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會作者的情。

3、情感态度與價值觀：培養學生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。

【教學重點】

1.重點：借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中靜。

2.難點：培養學生對大自然，對勞動人民的熱愛之情

【教學過程】

一、導入

師：同學們，上節課咱們學習了兩首古詩，誰能來說說他們的題目呢？《宿建德江》《6月27日望湖樓醉書》。

師：好，請同學看黑闆。（闆書課題）

師：對比我們以前的古詩題目，你有什麼發現呢？

師：我聽到有同學說多了一點，沒錯，這個點叫間隔号，他是起區分作用的，還有什麼發現嗎？

師：你說預習的時候，結合了注釋，知道了西江月師詞牌名。

師：對了，這是咱們第一次接觸詞牌名。有誰能解釋一下什麼是詞牌名？

師：好，你來說。哦，他說詞牌名是唐宋以後漸漸興起的一種詞的格式，就像咱們的唐詩，它的格式有絕句和律詩，而詞，它的格式，就是根據詞牌名來确定的。

師：間隔前的是是詞牌名，後面的是這首詞的題目。

師：那請同學們仔細聽一聽，老師是怎麼讀課題的呢！

師：誰再來讀讀課題，老師提示一下（劃出節奏符号）

師：現在我們一起再來讀讀這個課題，西江月。夜行黃沙道中。

二、新授

（一）解讀課題，落實字音

師：讀了課題誰能跟老師同學們解釋一下，這個課題是什麼意思呢？别忘了結合咱們的注釋來說。

師：你來說。哦，你說夜行走在黃沙這個地方。

師：那你們再看看這個課題，你們有什麼疑惑嗎？

師：好，你來說。哦，你想知道是誰，走在黃沙道中。他會看見什麼，聽到什麼，還會想到什麼。

師:同學們真會動腦筋，提的問題都不一樣。

師：老師呀，告訴你們，你們提的這些問題，答案就在這一首詞裡面，就讓我們帶着問題用自己喜歡的方式讀一讀這首詞吧。

師：誰再來讀一讀。

師：讀的怎樣好你來說。你說她有個字音讀錯了，應該讀鵲。（闆書：鵲）沒錯請同學們看黑闆，鵲是什麼結構？左右結構，對左右結構的字就要注意左窄右寬。

師：它的部首是，對了是鳥字旁，說明和鳥有關，同學們一定要注意它的書寫。

師：提起鵲咱們能想到那種鳥，（喜鵲）

（二）深入研讀，想詩畫

師：同學們讀通詞是學好古詩的序幕，讀懂詞才是學詞的開始，現在就請同學們品讀上阙，前後四人小組交流，你們聽到了什麼、看到什麼、聞到什麼，好的開始。

生：看到：明月、别枝（什麼樣的别枝）、驚鵲、鳴蟬、稻子。

生：聞到：稻花香

生：聽到：鳴蟬、鵲啼、蛙聲、說豐年（誰再說豐年）。

師：同學們，詞中說伴随清風吹拂，傳來陣陣稻花香和蛙鳴聲，仿佛師青蛙們争說豐年，那他們會說些什麼呢？

師：同桌試着演演說說，指名（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。

師：同學們不僅演的好，說的更好，那這兒的“說”字是隻是青蛙在說嗎？

生：還有農民、作者自己。

師：對呀，作者聞着飄來的稻花香，多麼期盼有一個豐收年呀！因為這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子。

師：齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。

師：讀完了你們感受到了什麼。

生：夏夜的清幽，靜谧。

生：感受到作者對勞動人名的熱愛

師：那你們的腦海裡呈現出怎樣的一副畫面。（學生自由發揮）。

師：在古詩詞的學習中融入自己豐富的想象，才會感受的真真切切。

師：那在讀這兩句話時應該怎麼讀呢？

生：前一句讀出“幽”後一句讀出“喜”。

師：全班同學一起齊讀。

三、小結

師：此刻，你們的感受到了什麼？

生：甯靜、舒适。

師：明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多麼的美好，讓我們一起置身于這麼美好甯靜的夜晚，感受清風明月。

師：老師想把這首詞唱給大家聽。

師：在這如此沒好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉快、沉醉在豐收的喜悅之中）。

師：齊讀上阙（帶有喜悅、興奮）

四、作業布置

師：今天的課馬上就要結束了，學完了詞的上阙部分，你們想為自己設計一份什麼樣的作業？

生：想學習其它田園詩和辛棄疾的其它詞。

生：想把這幅美景畫下來。

師：同學們都有自己想法，非常好！期待你們下節課的分享。

五、闆書設計

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