研讨會現場。記者 劉建維 攝

荊楚網（湖北日報網）訊（記者齊一璇、許文秀、劉建維、劉雄 通訊員楊國濤）學校管理者如何提升輿情分析和處置突發事件的能力？如何借助主題活動、文化建設打造校園特色文化？如何緊扣時代主題，助推基礎教育高質量發展？12月24日，湖北省150餘所中小學幼兒園的校長、書記們相聚東湖之濱，在荊楚網（湖北日報網）主辦的“2021湖北省基礎教育校園輿情治理研讨會暨學校新聞發言人融媒培訓班”上，開展交流研讨，共話基礎教育高質量發展，分享校園治理創新實踐，傳遞基礎教育發展強音。

擴優提質 加強教育系統新聞輿論隊伍建設

會議通過專家分享、案例分析，幫助學校提升輿情分析和處置突發事件的能力，構建良好基礎教育生态，助力我省基礎教育擴優提質。

荊楚網（湖北日報網）負責人在緻辭中表示，基礎教育是提高民族素質的奠基工程。學生的健康成長，離不開良好的教學環境。教育人是孩子靈魂的塑造者，人生成長的引路人。傾心盡力地做好宣傳報道，讴歌典型模範，是荊楚網（湖北日報網）作為黨媒黨網應盡的責任和義務。

荊楚網（湖北日報網）教育事業部主任黃培帶來《全媒體傳播教育好聲音》主題分享，她結合豐富的新聞活動、融媒傳播案例，為大家帶來一場生動鮮活的教育新聞視聽大宴，展示黨媒弘揚教育正能量、傳播教育好聲音的新聞實踐。

黃培做主題分享。記者 劉建維 攝

“新聞輿論工作的地位之高、責任之重、作用之大前所未有。”武漢市教育局宣傳部副部長鄒永甯做《加強教育系統新聞輿論隊伍建設 提升新聞輿論工作能力》專題講座。鄒永甯以“邁開雙腳丈量大地，睜大銳眼洞察天下，開動腦筋深入思考，練就妙筆書寫時代”鼓勵各學校打造過硬的新聞輿論工作隊伍，從而在迅速變化的時代中引領風氣之先，走在時代前沿。

“全媒體傳播時代，每一位校園管理者都需要直面校園輿情，科學、合理地處置和應對輿情。”荊楚網（湖北日報網）輿情部主任、首席輿情分析師顔陳現場分享《教育輿情風險防控與妥處方法》。顔陳分析了教育輿情的常見問題及成因，并介紹教育輿情的類型化特點及演繹規律，最後通過多個真實的突發校園事件傳授應對教育輿情的思路和方法論，引發大家就“移動互聯網時代如何做好突發教育輿情事件妥處”進行深入思考。

研讨會現場。記者 劉建維 攝

向上向善 推動基礎教育校園文化交流互鑒

“通過抓‘精講多練’的美好課堂和高質量的作業設計，提升教學質量。”“圍繞‘江岸區美好教育’的教學工作理念，帶動教師專業成長。”教育不忘初心，基礎教育的發展離不開學校的實踐和努力，江岸區教育人分享學校的特色發展舉措。

在“雙減”背景下，武漢市解放中學立足大思政課落實立德樹人根本任務，在行規養成上我們有“十好”教育，在品德教育上我們有“孝心教育”，在個性發展上我們開發系列校本課程；我們通過抓“精講多練”的美好課堂和高質量的作業設計，提升教學質量。

——武漢市解放中學

32年風雨兼程，留下一串堅實足迹；32年砥砺奮鬥，繪就一幅瑰麗長卷。武漢市育才第二小學不斷深化“同成教育”特色育人模式，堅持“創造師生共同成長的教育”，促進師生共同成長、協同成人、心同成才、志同成功；營造了“時空有真愛、教師有夢想、學生有未來”的文化氛圍。

——武漢市育才第二小學

教學質量永遠是學校的生命線。武漢市江岸區解放小學圍繞“江岸區美好教育”的教學工作理念，以課程建設、課題研究、聯片教研、結對幫扶帶動教師專業成長，關注教師信息化素養提升，引領教師朝着信息化道路邁進。落實好“雙減”工作，抓好“五項管理”，出台管理細則，積極做好課後延時服務，通過集體備課對作業進行科學有效設計，創新延時服務内容體系。作為江岸區勞動特色學校，學校利用課後服務時間，分年級開展了“我是班級衛生小達人”“我是幫廚小能手”“我是種植小園丁”“我是自理小達人”等活動，多層次、多渠道和多種形式的豐富課後服務，讓“延時”變“培趣”。學校将繼續堅持五育并舉，減負提質，讓學生喜歡、家長滿意、社會認可。

——武漢市江岸區解放小學

武漢市江岸區新村小學始建于1946年，在70餘年的辦學曆史中積澱了豐富的文化底蘊。在“蘊育快樂童年 建構價值人生”辦學理念的指引下，學校積極進行教育改革的頂層設計，完善和構建新的學校治理體系，建立健全課程教研、質量評價和家校合作機制，夯實管理“小切口”，優化教育“大生态”，統合增效，為學生身心健康全力護航。

——武漢市江岸區新村小學

研讨會現場。記者 劉建維 攝

武漢市江岸區沈陽路小學始建于1947年，七十餘年悠久的辦學曆史，鑄造了學校深厚的文化底蘊，形成了優良的辦學傳統和沉穩務實的辦學風格。學校高舉“自主教育”的大旗，秉承“讓教育回歸生活，讓學生自主成長”的辦學理念，精心打造教師團隊，創新“自主—發展”的課堂教學模式，構建開放多元的課程體系，培養惟德情懷和惟真品質的學生。如今以教育質量一流，辦學特色鮮明，現代化建設卓有成效，成為區域“質量優、特色新、品位高、現代化”品牌學校。

——武漢市江岸區沈陽路小學

武漢市育才行知小學創建于2005年，學校現有51個教學班，在校學生2588人，教職工139人。學校從公參民教育實驗學校到踐行陶行知教育優質學校，秉承“育才”風範，堅守”行知“特色，樹立了“培育創造之花，啟迪博愛人生”的辦學理念，用“愛滿天下”的責任，努力踐行現代的、“活”的陶行知教育。學校以“靶式”精準教研 ，賦能教師隊伍建設。主題活動式學科學習，立足學生全面發展。“語文主題學習”将1 X的閱讀融入課堂教學之中，數學學科将思維訓練常規化，提升數學思維，基于“生活即教育“主題的學科融合，提升學生綜合素養。

學校積極構建“五力”（勞動力、康建力、創造力、藝術力、交往力）校本課程體系，培養學生健康生活素養。學校在學陶用陶的過程中不斷改革創新，書寫了育才行知的輝煌，先後被授予“中國陶行知研究會實驗學校”、全國中小學中華傳統文化傳承學校、武漢市素質教育特色學校、武漢市現代化學校、武漢市優秀少先隊大隊、武漢市戲曲進校園示範學校、江岸區小學教育管理示範單位、江岸區高效課堂示範學校等。

——武漢市育才行知小學

武漢市第十六中學大力推進素質教育，凝練出“愛而厚教，和而不同”的辦學理念，概括出“厚德博才，笃學雅行”的校訓，形成“聚博正雅，多樣發展”的博雅教育特色，由“基礎課程、正雅德育課程、個性拓展課程”組成的多維課程體系為學生多元發展構建了廣闊的平台。學校積極探索新高考，形成“一主兩翼”的高考新思路，以文化高考為主，以“日語”和“藝術”為兩翼，為廣大學子提供多元升學路徑。

——武漢市第十六中學

武漢市實驗小學創建于1945年，在76年風雨兼程中，學校不斷總結提煉，傳承創新，構建了以“播撒創新種子，收獲人生幸福——創福教育”核心理念為基礎的教育文化體系，形成了“教育為了幸福，實驗為了創新；堅持實驗創新，師生共享幸福”的辦學願景。“一訓三風”入腦入心，校訓“樂探索 勇創新 享幸福＂成為師生的目标追求和行為準則。選樹“最美實小教師＂活動一年一度，學生在版畫和剪紙藝術方面多次獲省市級獎項，通過努力，我們正着力打造師生幸福成長的精神家園。

——武漢市實驗小學

【糾錯】編輯：黃培

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