師恩似海無窮碧?為未來而教而學 作者石利軍面向未來，春暖花開——《為未來而教而學》 ，下面我們就來聊聊關于師恩似海無窮碧?接下來我們就一起去了解一下吧!

師恩似海無窮碧

為未來而教而學 作者石利軍

面向未來，春暖花開——《為未來而教而學》

教育是面向未來的事業，教育雖着眼于現實，但她是面向未來培養人，培養能夠面向未來的人。

學習是面向未來的事情，學習盡管立足當下，但她是對未來美好生活的追求，對未來幸福人生的奠基。

教育要有新作為，必須以未來為導向，把美好的教育的設想與願望放置在未來，把握教育發展趨勢，執着于教育的探索，專注于教育的回歸，以更好的教育完成立德樹人的根本使命。

學習要有新建樹，也必須以未來為支撐，把未來的召喚作為燭照前行的一束光芒，胸懷遠方，心系未來，懷揣理想，通過不懈的努力和拼搏而成就未來。

什麼是教育？

許慎在《說文解字》中解釋，“教，上所施，下所效也”；

“育，養子使作善也”。

1956年美國著名的教育法案，執筆人布朗法官在法律文件中闡釋教育：“教育是幫助一個孩子在未來的生活中更成功追求自己的幸福，不是為社會機器塑造一個合适的螺絲釘。”

很顯然，教育的重要任務和使命，不是獲得一個簡單的分數，孩子獲得應有的分數，當然也是教育的應有之義，但它不是教育的全部，也不是教育的唯一，讓孩子擁有面向未來的必備品格和關鍵能力，能夠在未來人生當中自信滿滿，坦然面對，縱橫捭阖，這才是教育的真谛。

這就要求我們教育者，要有一種“未來思維”“未來眼光”，要以一種“未來智慧”“未來視角”，要認識到，分數是一時之得，要從一生的成長目标和适應未來的需要，來看待教育，架構教育。

在教育中既關注已知，又關注未知，既關切已然，又關切未然，既立足當下，又放眼未來，既堅持沒有分數過不了今天，隻有分數過不了明天，又堅持君子愛分，取之有道，戴着鐐铐也要跳出優美的舞蹈。

在這個複雜而多變的世界中，激發孩子的内生力，點燃孩子的好奇心，挖掘孩子的潛能，開啟孩子的想象，彰顯孩子的天性，迸發孩子的創造力，培育孩子的應變力，增進孩子的自主性和責任感，為孩子營造适應未來、面向未來的“學習場”，引導他們積極、廣泛、有遠見地追尋有意義的學習，以充分涵養孩子在未來讓自己成為幸福。

什麼是學習？

許慎在《說文解字》中解釋，“學，覺悟也”；“習，數飛也”。意思是模仿别人的行為或動作，用于實際的生活當中去，把他人的東西變成自己的東西，這一過程就是學習。

戴維珀金斯博士，也是美國“零點計劃”的共同負責人，他認為，知識必須能夠在某些場合實際運用，才值得學習。

不難理解，我們學習知識不是為分數而學習，不是為了拿個什麼第一名而學習，也不是為了進名校大門而學習，更不是為了學習而學習。

而是為了實踐而學，為了實際運用而學，為了分析判斷而學，為了解決問題而學，為了生活價值而學，為了面向未來而學。

學習即理解，理解即思考；

學習即運用，運用即創造；

學習即注意，注意即聯想；

學習即興趣，興趣即渴求；

學習即融會貫通，融會貫通，即觸類旁通。

因此，我們應該轉變學習觀念，把學習放在實現“知識一一智慧”的深遠目标上；

放在包含思考、理解、運用、注意、興趣的全過程上；

放在為未來的生活做準備，為未來人生奠定厚實的基礎上；

放在看似無法立刻兌現成“分數”，但卻蘊含着更多可能性和創造性的“無用”之上；

放在與世界聯系，與外界對話，在完成真實世界的任務中習得知識、獲得技能、形成品質上；

放在學習方法的遷移與鍊接，讓自己最終成為終身學習者、問題解決者、責任擔當者、優雅生活者上。

諾貝爾物理學家獲得者伊西多·拉比說，大部分母親在孩子放學回家後都會問：“你今天學到了什麼嗎？”而他的媽媽當年問的卻是“拉比，你今天有沒有提出一個好問題？”

這才是真正的學習，是真正的為未來而進行的學習。

随着社會的飛速發展，未來必然是一個高度複合，高度關聯的智能時代，未來的職業環境也必然會轉向概念時代，我們當今信息時代的很多熱門崗位将都被人工智能取代，這些崗位的從業者都有可能失業，我們的孩子能否走向未來，能否适應這樣的一個理性減退，概念增多，行業快速融合的時代？能否幫助孩子在未來的社會中找到他追求的幸福？

這關鍵取決于，我們的教育是不是為未來而教，我們的學生是否為未來而學。

面向未來，為未來而教而學，陽光正好，微風不燥，春暖花開，未來可期。

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