勸學論證方法有哪些?蒲公英，借助風傳播種子;牽牛花，借助枯樹和籬籬笆，向世人展示自己的美麗那今天就讓我們借助《勸學》，看看對比論證手法是如何運用，下面我們就來說一說關于勸學論證方法有哪些?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
蒲公英，借助風傳播種子;牽牛花，借助枯樹和籬籬笆，向世人展示自己的美麗。那今天就讓我們借助《勸學》，看看對比論證手法是如何運用。
《勸學》的最後一段用比喻論證和對比論證兩種論證方法論述了學習的方法和态度。因為之前已詳細講過比喻論證手法，所以這裡我們隻詳細地看看文章是如何運用對比論證手法的。
“積士成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉”。這裡作者用兩個比喻，從“積土”“積水”推論到人的“積善成德”，正面論述了積累的作用，說明學習上的成就都是不斷積累得來的。
“故不積跬步，無以至千裡；不積小流無以成江海”。文章用“不積跬步”“不積小流”從反面設喻，說明〝不積”就不能“至”“成”，從而說明學習中注重積累的重要作用。
至此文章自然形成了一個正反對比的局面。積累會怎樣，不積累又會如何，讀者一目了然，而且印象極其深刻。也使作者想要表達的學習需要積累的觀點更加鮮明深刻。
“骐骥一躍，不能十步；驽馬十駕，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 ，金石可镂。作者用到兩組比喻進行正反對比：“骐骥”與“驽馬”進行對比，說明自身條件的好壞不是成功的決定因素，堅持不懈才是關鍵;“朽木”與“金石”進行對比,說明學習隻有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。
所以這一部分依然是用正反對比的方式，來論證學習需要堅持不懈和持之以恒的觀點。立場鮮明，觀點清晰、深刻。
“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴無可寄托者，用心躁也。我們看到這裡仍然是兩組相對的比喻并舉，正反對比，鮮明深刻。用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”進行對比，說明學習必須專心緻志，才能獲得成功。
綜上，我們看出，作者在本段連續使用多組比喻形成正反對比之勢。論證了學習需要積累，需要堅持不懈，需要專心緻志。這就從量變與質變的關系上關照了本文的中心論點“學不可以已”。
好了，今天分享就到這裡，希望能夠對你有所幫助。明天我們繼續梳理下一課《過秦論》。最後歡迎你留言、評論、轉發、收藏！
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