”一千個讀者就有一千個哈姆雷特！“對同一個作品，每個人都有不同的理解、感受和感悟。《語文課程标準》也明确指出：”閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。”為了彰顯閱讀的個性，養成良好的閱讀習慣，一邊讀書，一邊批注，是很好的方法。那麼，我們在閱讀時，為了讀得更深入，從作品中汲取營養，讀出自己獨特的感受和收獲，可以選擇下面六個角度進行批注。
一、闡釋。如在閱讀過程中，遇到的生字、新詞，通過查閱後進行批注，并注釋其含義。概括、歸納句、段、篇章的主要内容，批注寫了什麼。
二、賞析。遇到優美詞句時，進行賞析、批注。賞析時，可以抓住關鍵詞的詞性、表現手法、修辭、詳略、主題等，對文章使用的寫作技巧進行批注。
三、質疑。針對閱讀中發現的問題，提出疑問，然後與人交流、探究、讨論。可以是難以理解的内容，也可以是在寫作技巧、文章本身内容方面的疑問。
四、補充。當我們融入作品時，可能會在精彩處發現有内容的不足，這時可以充分地發揮自己的自主能力，對内容、人物的言行、心理活動、環境等進行補充，從而更好地突出作品的主題、增加作品的吸引力。
五、感悟。閱讀中，文章的段落、情節打動了自己，作品引發的情感共鳴，或者讓自己從中悟到的道理、學習到的方法等等都是批注的内容。
六、聯想、想像。好的作品，通常能引起讀者的聯想和想像。在閱讀中，我們産生了美好的作品以外又與作品有關的内容，也可以及時記下來，批注自己獨特閱讀體驗。
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