孫權勸學選自什麼?【文學常識】①《資治通鑒》北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事，下面我們就來說一說關于孫權勸學選自什麼?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

孫權勸學選自什麼

【文學常識】

①《資治通鑒》北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。

②司馬光，北宋政治家、史學家。

【内容提要】文章先寫“孫權勸學”。孫權首先向呂蒙指出學習的必要性，“當塗掌事，不可不學”（孫權勸學的原因）；當呂蒙“以軍中多務”推辭時，孫權接着現身說法，指出“學”的可能性。指出了（但當涉獵）學習的方法和“見往事耳”的學習目的，而且現身說法（卿言多務，孰若孤），并用自己的體會強調了學習的作用（孤常讀書，自以為大有所益）。呂蒙無可推辭，“乃始就學”。

再寫“與蒙論議”。這部分着重以二人風趣問答，側面表現呂蒙才略的驚人進步。本文詳寫孫權“勸學”，意在突出孫權“善勸”；詳寫二人問答,意在突出呂蒙才略的驚人進步。呂蒙學習的過程和“與蒙論議”忽略不寫。

本文以“學”為線索，孫權“勸學”—呂蒙“就學”—魯肅“贊學”。

【原文】初（ ），權謂（）呂蒙曰：“卿（）今（）當塗（）掌事（），不可不學！”蒙辭（）以（）軍中多務（）。權曰：“孤（）豈（ ）欲卿（）治（）經（）為（）博士（）邪（）！但（）當涉獵（），見（）往事（）耳（）。 卿言多務，孰（）若（）孤？孤常讀書，自（）以為（）大有所益（）。”蒙乃（）始就（ ）學。及（）魯肅過（）尋陽，與蒙論議（），大驚曰：“卿今者（）才（）略（），非複（）吳下阿蒙（）！”蒙曰：“士（）别三日，即（）更（）刮（）目相待（），大兄（）何見（）事（）之（）晚乎（）！”肅遂（）拜蒙母，結友而别。【詞語】初（當初），權謂（告訴，對……說）呂蒙曰：“卿（古代君對臣的愛稱；或朋友、夫婦間的愛稱）今（現在）當塗（當道、當權）掌（掌管）事（事務），不可不學！”蒙辭（推托）以（用）軍中多務（事務）。權曰：“孤（古時王侯的自稱）豈（難道 ）欲卿治（研究）經（指儒家經典）為（成為）博士（專掌經學傳授的學管）邪（語氣詞，同“耶”）！但（隻，隻是）當涉獵（粗略地閱讀），見（了解）往事（曆史）耳（表阻止的語氣詞，罷了）。 卿言多務，孰（誰）若（比得上）孤？孤常讀書，自以為（認為）大有所益（好處）。”蒙乃（于是）始就（從事）學。及（到，等到）魯肅過（經過）尋陽，與蒙論議（讨論），大（十分）驚（驚奇）曰：“卿今者（如今，現在）才（才幹）略（謀略），非複（不再是）吳下阿蒙（比喻學識尚欠）！”蒙曰：“士（有抱負的人）别三日，即（就）更（另外）刮（擦拭）目相待（拭目相看，用新的眼光看待），大兄（長兄，對朋友輩的敬稱）何見（知曉）事（事情）之（這麼）晚乎（表感歎的語氣詞，啊）！”肅遂（于是）拜蒙母，結友而别。

【譯文】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習!”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你鑽研經書成為博士嗎! 隻是應當粗略地閱讀，了解以往的事情（曆史）罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自認為很有好處。”呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，與呂蒙讨論事情，非常驚奇地說：“你現在的才幹、謀略，已不再是原來吳地的那個阿蒙了!”呂蒙說：“對于有抱負的人來說，分别了數日後，就應當用新的眼光看待，長兄為什麼知道這件事這麼晚呢!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然後分别了。

【主要問題】

1.文學常識①《孫權勸學》節選自 ，是 （朝代）政治家、史學家 （人名），主持編撰的一部這是一部 通史，記載了從 到 共1362年的史事。

②“經”具體是指《 》《 》《 》《 》《 》等書。

2．啟示：讀書學習對人成長成才都很重要；要善于聽取他人好的建議或意見；我們不要以一成不變的态度看待他人,要以發展變化的眼光看待事物。

3.兩個成語： ①吳下阿蒙，比喻學識尚欠。②刮目相待，意思是别人已有了明顯的進步，不能用老眼光來看待。

4. 三個人物：孫權、呂蒙、魯肅

①孫權——循循善誘、關心下屬、嚴格要求、勤奮好學 ②呂蒙——虛心聽勸、知錯能改、學有所成、勤奮好學③魯肅——敬才愛才、真誠待友

5.課文是怎樣表現呂蒙學識進步的？主要通過魯肅與呂蒙的對話和結友，側面表現呂蒙學識進步的（具體分析略）

6. 下列句子中加點的詞所表示的語氣。

1．孤豈欲卿治經為博士邪! 邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。

2．但當涉獵，見往事耳。 耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。

3.大兄何見事之晚乎! 乎：表示感歎語氣，可譯為“啊”。

【中考鍊接】【語段一】【甲】孫權勸學《略》【乙】王冕僧寺夜讀（節選）王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，辄默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來責蹊①田者。父怒，撻②之，已而複如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之，琅琅達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬④若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。

【注】①蹊xī：踩踏，踐踏。 ②撻tà：用鞭子或棍子打。③曷hé：為什麼。④恬：安靜、平靜。

12．下列加點詞解釋有誤的一項是（ ）（2分）

A．但當涉獵，見往事耳 （耳：而已，罷了）

B．安陽韓性聞而異之 （異：不同）

C．父怒，撻之，已而複如初 （複：又）

D．冕小兒，恬若不見 （若：好像）

13．下列各句中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）（2分）

A．即更刮目相待 是日更定矣

B.執策映長明燈讀之，琅琅達旦

每至晴初霜旦

C.冕因去，依僧寺以居

策之不以其道

D.大兄何見事之晚乎

予嘗求古仁人之心

14．請把下列句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）孤常讀書，自以為大有所益。（2分）

（2）兒癡如此，曷不聽其所為？（2分）

15．下列對選文的理解有誤的一項是（ ）（2 分）A．【甲】文中孫權善勸，向呂蒙指出學習的必要性，并且現身說法，使呂蒙無可推辭。

B．【甲】文中魯肅與呂蒙的對話，既從側面表現出孫權勸學的顯著效果，又進一步告訴人們讀書、學習的重要性。

C．【乙】文中王冕幼時讀書專心緻志，好學不倦，并且達到癡迷的程度。這種頑強的學習精神造就了他的成功。

D．【乙】文中年幼的王冕，面對猙獰兇惡的神像，也會改變神色，内心驚惶。但他在這種情況下繼續發奮讀書。

【答案】12．B【解析】“異”應該是意動用法，“對……感到驚訝”。

13．B【解析】B項中的“旦”均譯為“早晨”。14．（1）我經常讀書，自己認為獲得的好處很多。（2）孩子對讀書這樣癡迷，為什麼不聽任他去做想做的事呢？

15．D【解析】王冕面對神像“恬然不見”，所以D選項中說他内心驚惶不正确。【語段二】【甲】略【乙】薛譚學讴于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，錢行于郊衢，撫節悲歡聲震林木響遏行雲。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。（選自《列子·湯問》）

12.解釋文中加點的字。（2分）

（1）及魯肅過尋陽（ ）

（2）未窮青之技（ ）

13.斷句正确的一項是（ ）（2分）

A.撫節悲/歌聲振/林木響遏行雲

B.撫節悲歌/聲振/林木響遏行雲

C.撫節悲/歌聲振林木/響遏行雲

D.撫節悲歌/聲振林木/響遏行雲

14.翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

（1）但當涉獵，見往事耳。（2分）

（2）薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。（2分）

15.讀了甲乙兩文，你認為孫權和秦青在勸說藝術上有哪些高妙之處?呂蒙和薛譚的變化對你有什麼啟示?（4分）

【答案】

12.解釋文中加點的字。（2分）（1）等到 （2）盡，指學完

13. D.

14.翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

（1）你應當粗略地閱讀，了解曆史罷了。

（2）于是薛譚向秦青道歉，要求回來繼續學習。從此以後，他一輩子也不敢再說要回家。

15.二人都是以自己的實際行動來達到勸人的目的。孫權是現身說法，直言勸說，提出要求，易為人所接受；秦青則不說話，以自身的行動，即演奏的高超技巧讓秦青折服，從而達到勸人的目的。

啟示：我們要善于聽取别人的意見；不要滿足于眼前所學，隻有不斷努力學習，才能達到更高的目标。

【語段三】【甲】（《孫權勸學》略）

【乙】董遇字季直，性質讷而好學。人有從學者，遇不肯教，而雲：“必當先讀百遍。”言：“讀書百遍，其義自見。”從學者雲：“苦渴無日。”遇言：“當以‘三餘’。”或問“三餘”之意。遇言：“冬者歲之餘，夜者日之餘，陰雨者時之餘也。”

7.解釋下列加點字的意思。（2 分）

（1） 蒙辭以軍中多務

（2） 及魯肅過尋陽

（3） 即更刮目相待

（4） 有人從學者

8.将下列句子翻譯成現代漢語。（4 分）

（1） 卿今者才略，非複吳下阿蒙！

（2） 讀書百遍，其義自見。

9. 【甲】【乙】兩文中呂蒙和從學者在學習中遇到的困難有什麼相似的地方？孫權和董遇是如何解決他們學習上的困難的？

【答案】（1）推辭 （2）等到 （3）另外（4）跟随，跟從

8.（1）你如今的才幹和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了啊！ （2）讀書一百遍，其中的含義自然就會顯現出來了。

9.呂蒙和從學者都認為自己沒有學習的時間。孫權通過舉出自己的例子來給呂蒙做榜樣，鼓勵他抽出時間粗略浏覽了解曆史；董遇直接教導從學者在生活中擠出時間來學習，例如冬天、晚上和陰雨天。

【語段四】【甲】《孫權勸學》

【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，尋複南奔。有氣幹，拳勇過人，能手執鞍橋，倒立馳騁。年二十餘，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才幹。為崔道固城局參軍，與道固俱降，入為平齊百姓。帝每歎曰：“上馬能擊賊，下馬能做露布，唯傅修期耳。”

1.解釋加點的詞。

（1）卿言多務，孰若孤 （2）大兄何見事之晚乎（3）尋複南奔

（4）涉獵經史，兼有才幹2.翻譯句子。

（1）卿今當塗掌事，不可不學！

（2）有友人與之書而不能答。

3. 呂蒙在短時間内才略驚人長進的原因是什麼？

4.傅永為什麼能夠“發憤讀書”？

5.呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？

【答案】1.（1）誰 （2）知曉事情 （3）不久 （4）粗略閱讀

2.（1）略

（2）有個友人寄給他一封信，他卻不能回複。

3.他認清了學習的重要性，刻苦學習。

4.他遭叔父責備，受到刺激，認識到讀書的重要性。5.二人身份相同，都是武将，認識到讀書的意義後都能刻苦學習，都有了驚人的長進。

【譯文】傅永，字修期，是清河人。幼時跟随叔父傅洪仲從青州到魏，不久又投奔南方。他很有氣魄和才幹，勇力過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上馳騁。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會寫回信，就請教叔父洪仲，洪仲嚴厲地責備他不讀書，也不幫他回信。傅永便發奮讀書， 廣泛閱讀經書和史書，兼有文韬武略。皇上（北魏孝文帝）常贊歎說：“戰場上能擊退賊兵，平時能作文書，隻有傅修期了。”

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