缺幼兒教師
随着我國幼教事業的迅速發展,對于幼兒教師和管理人員的需求驟增,幼師專業的畢業生供不應求。
盡管今年來全國各地一些院校增建了學前教育專業來培養幼兒教師,仍然不能滿足整個社會的需求。
國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)中第三章指出,到2020年,普及學前一年教育,基本普及學前兩年教育,重視0至3歲嬰幼兒教育。大力發展公辦幼兒園,積極扶持民辦幼兒園。
嚴格執行幼兒教師資格标準,依法落實幼兒教師地位和待遇。
缺語文教師
不是傳統意義上指在課堂上隻會教學生死記硬背的語文教師。
從小學階段一直到高中階段,基礎教育的語文教師不僅擔負傳統文言文教學,還要向學生傳授民俗、傳統節日等傳統文化的知識,并且現在的教學改革趨勢證明,未來語文教師尤得具備較高文言文修養,熟悉民俗、傳統節日等傳統文化知識。
缺英語教師
英語科目由選拔性考試逐漸向實用性考試過渡,更加注重老師的的是口語和聽力,所以會導緻各地、尤其是農村地區學校具備英語口語教學能力的教師急缺。
缺信息技術教師
互聯網的高速發展 小學新增科目“信息技術”學科,越來越多的人投身網絡行業,從而導緻信息技術、大數據、開發軟件等成為考生喜歡報考的專業,所以信息技術老師的需求量也會與日俱增!
缺心理健康教師
以前,心理健康教師在大學見得比較多,出現在中小學的概率相對比較小,而如今中小學生的問題日漸突出,需要專業的心理教師輔導,所以新增開了“心理健康教育”學科。
心理健康老師将會是日後每所學校的标配。這一學科的增設,彰顯出國家在重視學科教育的同時,也将同等重視學生的心理健康教育。
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