上昂貴的早教班，沒想到一個多月後，兒子卻變得有些“木讷”了。南京市婦幼保健院的心理專家表示，不是每個孩子都适合過早地接受教育，過早地進行大腦刺激甚至是對孩子心理上的一種“虐待”，而父母多多陪伴孩子，親子之間建立情感紐帶比智力開發更為重要。

　　案例一：

　　3歲的強強想了半天也說不出話

　　3周歲的強強(化名)本來是個聰明活潑的孩子，但是家人發現孩子最近變得不怎麼說話了，總是雙手交織，仿佛在思考。指個碗問他是什麼，孩子也眨巴着眼，然後用不确定的聲音小心翼翼地回答：“是碗吧?”昨天早晨強強更是站那裡看着媽媽發愣，足足有幾分鐘才小聲地問：“我該喊MUM還是媽媽呀?”

　　“我認為肯定是早教班的問題”，強強的爸爸在南京市婦幼保健院兒保所心理門診直接對醫生說。他們一家前段時間花了很多錢，送兒子去了一個早教機構，開始孩子一下子認識了60多個漢字，還有一些英語單詞。“我們不在乎錢，也特想把孩子培養好，”強強的爸爸說，看到兒子的進步，一家人都很開心。可是上了一個多月之後，他們發現孩子有些不對勁了，變得有點内向了，總是試圖記着一些東西，問他話也想半天再說，有時候一些簡單的東西還會說錯，原本認識的字也開始混亂了。

　　心理醫師池霞：不正規的早教班是孩子的“心理虐待”場所

　　“早期的智力開發一定要有尺度，一味強調教育而忽視了孩子天性，會增加損害其正常心理發育的危險。”該院心理門診的池霞主任指出，良好的早期教育，可使孩子的IQ更高，行為更加合理，眼手協調能力更強，聽力、語言及閱讀能力更高。随着孩子的成長，可表現出自發性增加，侵略性減少，與夥伴及父母的關系融洽，以及對社會的适應能力更強。但不是所有的孩子都能接受早期教育的。孩子的認知能力發展與腦部結構發育密切相關，過早的訓練違反身心發展規律，會造成不良後果。很多早教過後的小朋友表現出了“不合群”、“口語交流能力滞後”等現象，就是由于對于孩子大腦的某些部分過度刺激導緻，說句嚴重的，一些不正規的早教已成為了孩子的“心理虐待”。

　　記者了解到，目前南京的早教機構很火，盡管收費比大學還貴，但是一些年輕家長擔心孩子輸在起跑線上，還是心甘情願地省吃儉用，把孩子送進早教班。而早教機構由于缺乏監管，教育質量良莠不齊。專家表示，她已經不止一次遇到因過早進行早期教育而認知上出現問題的孩子。

　　“隻有不了解孩子的家長，才會憑自己的意志把孩子往早教班送，”池主任提醒家長，三歲前情感溝通更重于智力培養。現在很多青少年表現出“情感冷漠”，其實和早年“愛的缺乏”有關。孩子處于大腦和情感發育的重要時期，家長最重要的是在這段時間就要與其建立起情感紐帶，取得寶寶的信任和依賴，這對孩子今後的身心發展都有深遠的影響。

　　案例二：

　　兩歲的陽陽變暴躁愛鬧

　　兩歲小男孩陽陽原本活潑好動，可是最近半個月來，陽陽的脾氣變得越來越暴躁，動不動又哭又鬧，食欲也越來越不好，檢查結果顯示身體狀況并沒有任何不适，醫生仔細了解後才明白了陽陽的病因所在：原來，從兩個月之前，望子成龍的媽媽開始對陽陽實施早教，每天讓陽陽看一個半小時的英語會話DVD，再做一個小時左右的智力開發遊戲，這讓生性好動的陽陽很不适應。

　　鄭州大學第二附屬醫院主任醫師閻曉琴推斷，陽陽之所以食欲不振、性情萎靡，很可能是媽媽的早教惹的禍，因為對于幼兒來說，過多的強迫，太過突然的生活習慣轉變，會讓孩子變得無所适從，過多地限制孩子活動自由，譬如違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育等，實質上無意中已形成了一種心理虐待。

　　醫師閻曉琴建議：一定要與孩子的智力發展水平相适應，最好是能在遊玩中學

　　近年來，早教漸漸流行開來，許多學前幼兒在兩三歲時就開始了“求學生涯”，在父母的要求下訓練寫字、學習英語單詞、背誦古詩等等，如果對孩子早教不當，會對幼兒造成心理虐待，嚴重者甚至會釀成悲劇。因此，一些專家不主張對幼兒早教，閻曉琴主任醫師特别提醒，即便是實施早教，也一定要與孩子的智力發展水平相适應，最好是能在遊玩中學，遊戲中學，譬如領着孩子參觀公園時，随時随地向孩子灌輸知識，通過視覺、聽覺、觸覺讓孩子增長知識等，這樣的“早教”，遠比讓孩子一味地背書寫字要科學得多。

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