華僑大學數學學院研究生導師?　　未來網高校頻道11月27日訊(記者 楊子健 通訊員 張為健）“自從來到華大，我的數學成績有了很大的提高，并慢慢喜歡上數學課”這是華僑大學旅遊學院2017級緬甸學生陳麗柱這兩年來的切身感受，下面我們就來聊聊關于華僑大學數學學院研究生導師?接下來我們就一起去了解一下吧!

華僑大學數學學院研究生導師

　　未來網高校頻道11月27日訊(記者 楊子健 通訊員 張為健）“自從來到華大，我的數學成績有了很大的提高，并慢慢喜歡上數學課。”這是華僑大學旅遊學院2017級緬甸學生陳麗柱這兩年來的切身感受。

　　目前，華僑大學有5000餘名境外生，是全國擁有境外學生最多的大學之一。由于教學程度、教學體系的不同，境外生所接受的中學階段數學教育與内地存在一定的差異，有一部分境外生不适應内地大學數學教育的進度，害怕上數學課。

　　數學是一切科學的基礎，因此也是學生學習其它學科知識的必有工具，對學生今後的學習非常重要。作為負責全校數學公共基礎課教學的單位，華僑大學數學科學學院在“不忘初心、牢記使命”主題教育中，落實專項行動計劃，積極探索境外生公共數學的教學模式，采取多種舉措，讓境外同學跟上教學進度。

　　“華僑大學秉承僑校初心，切實将港澳台僑學生教育培養放在突出位置，為他們制定專門的培養方案。具體到我們數學科學學院，提高境外生數學考試的通過率，讓境外生不再懼怕數學課，甚至喜歡上數學課，是我們一直以來的工作重心和目标，也是我們的初心和使命。”該院院長黃華林說。

　　華僑大學數學科學學院為此選拔13位業務能力過硬、責任心強的教師組成教學團隊，專門負責境外生的數學教學工作。團隊教師的平均教齡在15年以上，教學經驗豐富，并多次在各級各類教學競賽、精品課程建設中獲獎。

　　平時，教學團隊的老師們會定期開會探讨境外生教學方式，分享自己階段的教學心得，一起研究講義的編寫，讨論“怎麼更适合境外生教學，是完全用傳統黑闆教學，還是傳統教學和多媒體教學相結合的方式更适合”“難度統一到什麼程度，函數用哪些不能用哪些”等等。

　　由于境外生中學數學教育參差不齊，基礎不一，統一沿用境内大學數學教材顯然不切實際。有鑒于此，華僑大學數學科學學院設立數學課程教材編寫組，編寫适合港澳台僑學生的專用教材。為了編寫出更切合境外生的數學教材，他們還特地購買并研究境外生所在國家和地區的高中教材。

　　今年，該院開始編寫境外生數學用書《微積分》《線性代數》《概率論與數理統計》文理科各三本教材。前不久，由伍錦棠和王朝祥老師主編的《微積分》正式出版，該書“從境外生的實際出發，注重基本概念的描述，強調對導數、積分公式的掌握和應用，通俗易懂”。

　　更為重要的是，華僑大學數學科學學院境外生教學團隊還針對港澳台僑學生，改進教學方式方法，使公式數據變得有趣，讓數學課更有溫度，課堂教學更加得心應手。

　　梁建莉老師就是該院境外生教學團隊的一員，她從2008年開始一直從事境外生《經濟數學》的教學工作，今年開始教授境外生《線性代數》。梁建莉老師的教學小妙招就是概念形象化。她認為，針對境外生的數學教學，應突破傳統的數學教學模式：方式上繞過刻闆又嚴謹的概念及定理的表述，采用直觀等感性方式幫助學生認識理解概念；内容上強調“是什麼，怎麼做”，淡化甚至不問“為什麼”，注重與後續課程的銜接，使學生感到學有所用。

　　比如介紹函數連續和可導的關系，梁建莉形象地描述：“對一個函數（即一條曲線），連續是連綿而不間斷，可導是光滑而不打折”；介紹函數的極值時，她說：“就是函數在局部範圍内的最大值和最小值”；介紹原函數和不定積分概念時，梁建莉告訴學生：“原函數就是一個函數求導之前的原來的那個函數”，“不定積分就是求導之前的原函數的全體”。“境外生數學教學，我們應努力追求概念的形象化理解，而不刻意追求表述的完整和嚴謹。而對于學有餘力的學生，則可以在概念形象化理解的基礎上，進一步鑽研概念定理的完整表述和證明思想，追求數學的嚴謹。”她說。

　　同在該院境外生數學教學團隊的梁小花老師則認為，要正确面對境外生數學學習上存在的實際問題，從内心深處調動學生學習的興趣和主動性。為此，上課過程中，凡是有需要的知識點，無論學生在中學階段是否學過，梁小花都會作知識點的補充，并讓他們做好筆記随時查閱，“這樣可以避免學生因為某個知識點而跟不上學習進度。”每一堂課，她也都會用簡潔的語言講解每一個知識點，并且突出重點，每一個重點至少配上兩道課堂習題。學生在課堂上做習題時，梁小花便走下講台，進行一對一輔導。她說：“這是我們十多年來發現的對境外生教學最有效的辦法。雖然有時候同一道題可能要反複講解數遍，但很值！因為教學最重要的就是要有耐心地與學生進行溝通和交流。”

　　類似的貼近境外生實際的教學方法，華僑大學數學科學學院還有很多，境外生們也更容易并樂于接受數學課。泰國學生李偉翔說，“老師的授課方式對我有很大的吸引力，讓我認識的數學變了，我從以前對數學不感興趣，到如今非常感興趣了。”來自緬甸的學生段祖琴表示，“多樣的教學方式讓我們學得既輕松又有趣。感謝老師的細心講解，耐心地回答我們的問題，我的數學成績才不斷提高。”而陳麗柱則認為，“或許在以後的生活中用到微積分、線性代數的機會很少，但是在學習數學的過程中所培養的邏輯思維能力，卻是我以後人生中的一筆寶貴的财富。”

　　“下一步，我們将與專業學院加強溝通，更深入了解不同專業對學生數學課程的實際需求，從而制定更切合該專業境外生的教學計劃。”黃華林說，數學科學學院将結合“不忘初心、牢記使命”主題要求，繼續做好境外生數學教學工作，并嘗試在全校推行境外生數學小班教學，以便任課教師能給予每位學生充分的輔導，從而不斷提升境外生數學教學的質量。

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