“幼年播下的種子，決定青年時長成什麼樣的芽，成年收獲什麼樣的果。”孩子的自我評價意識會在學前初期（3—4歲）迅速發展。

　　“這時的他們更關注外部世界和他人行為。也許老師輕描淡寫的一句話、一個眼神或一種語氣，都可能形成孩子性格上無法逾越的鴻溝。”

　　首先，規矩太多可能形成強迫意識。專家認為，幼兒園的各種規矩是必要的。“現在都是獨生子女，父母對孩子的所有要求都盡量滿足，這樣孩子長大後不容易适應社會。”而幼兒園通過各種規矩讓孩子養成遵守社會規範的習慣，這對孩子将來的成長有利。但溫方強調，規矩縱然重要，卻要人性化；否則會扼殺孩子的天性和活力。“嚴重的可能會讓孩子長大後形成強迫意識。因為老師通常隻告訴孩子什麼時候必須做什麼，卻很少說明要這麼做的原因。”

　　其次，懲罰過度會造就兩種極端性格。由破壞規矩而受到的懲罰也得有“度”。幼年體罰會給孩子造成兩種影響：一是孩子的叛逆心理越來越強，對老師的管教“死扛死頂”，使矛盾不斷激化。二是形成自卑情結。如果孩子本身比較柔弱，老師的批評會讓他覺得自己不是好孩子，“破罐子破摔”下去。這樣的孩子上學後，往往會成為“問題學生”。

　　專家認為，“關小黑屋”這樣的懲罰方式對孩子起不到良性作用。“老師應該找到适合孩子的教育方式，别動不動就用‘武力’。”

　　最後，得不到重視會讓孩子逃避責任。心理學家通過試驗證明，孩子最恐懼的就是“不被重視”。“最初，他可能會做些極端的事，想要引起周圍人的注意；如果徒勞無功，他就會選擇逃避社會和責任。”

　　盡管如此，專家們一緻認為，還是該把孩子送進幼兒園。“不能光看到幼兒園存在的問題，畢竟這是孩子與同齡人交往的第一個驿站，可以培養他們的責任心、消除他們的孤獨感。當然，前提是幼兒園為孩子的心靈提供一個‘安全地帶’。”

　　美國幼兒園環境輕松

　　那麼，一個良好的幼兒園環境應該是什麼樣的呢？

　　專家提出，幼兒園的主要功能，是提供各種玩具和場所，讓孩子盡情地玩耍，培養他們的團隊精神。

　　在美國的幼兒園裡，小朋友們通常會在早上圍坐在一起，由老師帶他們做考勤和談天氣等例行内容。然後，與大家分享他們家裡或上學路上的趣事。随後，孩子們會學簡單的數學，比如數教室裡有多少個窗戶等。午飯過後是閱讀時間，老師會給孩子們讀故事書，然後讓他們根據其中的人物或情節畫畫、做手工。

　　美國的幼兒園裡，孩子們會從玩樂中接觸生活，并提高基礎的認知能力、語言能力，同時，幼兒園也是他們學習與人相處的初級階段。美國幼兒園老師比較注重培養孩子與人分享東西的好習慣，如不能獨霸玩具、有好吃的要分給别人、說話要有禮貌等。

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