• 作者：Shasha ／ 秦朔朋友圈：qspyq2015

離開多年再回中國，發現飯局話題離不開三件事：創業、房子和教育。機會很多，但每條創業路上都有好多人；房子很貴，但猶豫一小時可能變得更貴；教育培訓機構遍地開花，但小學入學卻困擾着很多中産家庭。

人人都在做選擇題。 有朋友說：把孩子送出國好了，不用太累，好山好水。

但作為生活過三個國家的人，我不太認同這種觀點。

市場的不确定性意味着挑戰。往往那些有獨立主見、掌握信息，并果斷決策的人，可以赢得更多主動權。而當市場走向成熟，遊戲規則會更加完善，一夜緻富的機會少了，違法成本高了，一個人或者組織想要更好發展，必須在自我獨特性、溝通能力、創意和決策力方面下大功夫。挑戰更大。

父母該如何有效地宏觀調控？

一說到資源配置，往往首先想到選擇什麼學校、興趣班、夏令營等等。但是，在安排外部資源之前，孩子做選擇的意願更重要。

父母作為孩子的主要引導者，最适合激發孩子的主動性。但東西方的教育引導方式存在不同。

這種差異除了文化因素，相信還有制度原因。西方作為老牌市場經濟國家，從制度上确立了人與人的利益邊界，每個人都是獨立的市場主體。

因此，西方父母不希望過度參與孩子生活，家長和孩子之間既有滿滿的愛，也存在責任的邊界。由此産生了不同的溝通方式。

舉個例子。

中國的父母常常問：你作業做完了嗎？練琴了嗎？

而西方的父母會問：你今天留了什麼有趣的作業嗎？（先美化任務）這聽上去太有挑戰性了！（激發孩子證明自己能力的欲望）你需要我幫什麼忙，可以讓你效率更高點？（表達關心）

同樣是父母之心。前者通過封閉式提問，确認孩子是否完成任務；而後者通過開放式提問，鼓勵孩子應對挑戰，把困難說出來。

孩子可能産生兩種不同的感受：前者讓他覺得，自己在幫助父母省心； 後者讓他以為，父母在幫助自己實現有挑戰性的目标。

相對而言，西方父母更擅長通過退一步的方式，讓孩子明确什麼是自己分内的事。有些父母還會給孩子設定界限，比如，告訴孩子，父母可以在7-8點讨論他的作業，孩子需要充分利用這個時間解決問題。在此之後，父母要忙其他的事了。每個人都要做好自己的事，沒有什麼資源是無限免費的。

類似的溝通方式，在西方企業裡被稱為領導力。管理者通過巧妙的表達和形式上退一步的方式，讓員工感覺自己不是為了他人，而是為自己的利益而工作。管理者不僅沒有幹涉，反而為員工實現夢想提供了幫助。

當然僅僅這樣還不足夠。孩子的意願除了來源于父母的激發，還源于家庭榜樣的影響。中國人講“言傳身教”，在西方國家被稱為有效溝通和身體力行的引導。比如，當家庭計劃重大事情時，父母會讓孩子一起參與，讓他看到父母如何收集信息，展開分析，最後做出判斷和決策，從而引導孩子學會選擇。

選擇什麼：哪些是稀缺的資源？

父母的引導作用很重要，但引導的大方向在哪裡？如今，每個人可選擇的東西太多，選擇多了反而容易迷茫。

好的教育最終是為了培養适應社會的人。而社會競争說到底，是關于稀缺資源的競争。

所以，我們不妨思考一個問題：什麼是教育領域的稀缺資源？

如果按照社會對人的篩選來倒推，那麼，好學校依然是稀缺資源。名校意味着有更好的老師、優秀的朋友圈、曆史積澱的知識體系。無論東西方，頂尖公司往往偏愛名校的學生。當階層日漸固化，名校的價值可能更加凸顯。

但是，是否隻有名企才能實現自我？并不是這樣。世界上和名校名企同樣稀缺的資源，還有一手的信息和經驗。那些來自業務一線而非學院派的知識經驗，對于創業或自由職業格外有幫助。

馬雲就是這樣的例子。他十幾歲嘗試利用非學院派的方式練習英文，在西湖邊的香格裡拉酒店門口免費給外賓當導遊。當時結識了一位澳洲人，對方多年與他通信，為他介紹西方社會前沿的信息經驗。後來，他有機會到美國訪問，通過身邊的朋友圈接觸到互聯網，于是回國創辦了阿裡巴巴。他的核心知識和經驗，都不是來自名校。

美國矽谷早在20年前就意識到行業一手經驗的寶貴，因為孩子最終是要走上社會的。所以，從Alt School到後來創辦的精英學校，許多中小學教育者嘗試将麥肯錫、谷歌等公司的業界精英，請來給中小學生授課。

即使不在矽谷，如今互聯網提供了來自全世界的信息，包括各行業精英分享的經驗和知識。這些都是寶貴的學習資源。

家長隻需要知道哪裡可以找到核心的資源，以及如何鑒别這些資源是否可靠。

如何最大化配置資源？

人人都想接觸頂尖的資源，但哪裡可以獲得這些資源？這個問題這些年格外凸顯，因為我們現在面臨的信息和選擇，實在太多了。

以前大家在同樣的教育體制裡念書，互聯網不發達，每個人接觸的資源差不多。但是現在，孩子可以選擇公立或私立，國内或國外。資源配置的道路變得多樣化，究竟選擇哪條路才有更好的未來？

這個問題的本質是如何最大化配置資源。

如果以世界為原點思考這個問題，可以發現，全球并沒有最完美的教育，但每個地區卻有絕對優勢的資源。最大化資源配置，意味着要盡可能接觸這些優勢資源。

所謂優勢資源，指的是全球範圍内衡量具有獨特價值和一定稀缺性的東西。比如中國的手工藝、美國的生命科學、英國的創意産業、法國的時裝設計等。

而我們在配置資源時，往往忽略身邊的優勢資源。以藝術為例，西洋的鋼琴成了中國中産家庭藝術教育的核心配置。可是當你出國之後會發現，西方最欣賞的藝術是具有中國特色的音樂舞蹈繪畫。一些中國藝術教育忽略甚至快要失傳的東西，被西方用來制作成頂尖的産品，價格不菲。

如果問，孩子在中國可以接觸哪些世界性的稀缺資源，恰恰是那些具有中國特色的東西。這是未來的增值性資源。

同樣原理，如果你的孩子感興趣經濟學，什麼是中國特色的教育資源？不妨啟發他認知中國的人口紅利、勞動密集型産業鍊、規模效應等。聽起來很抽象，但當孩子來到義烏和東莞這些地方，他會有最直觀的認識。這些中國特色的經濟樣本，正是稀缺的教育素材。

西方在經濟學、自然科學和邏輯學等領域領先。這意味着，在這些領域用英文出版、未經翻譯的兒童讀物和導師課程，都是稀缺資源。

無論孩子就讀于什麼學校，盡量用英文閱讀這些作品。中英文表達邏輯不同，無論多好的翻譯，都難免折損原文的思維邏輯。而對于學習者來說，思維邏輯甚至比知識本身更重要。

最大化資源配置，英文是必不可少的工具，因為它可以幫助孩子打破地域，在世界範圍内尋找最好的資源。如果英文僅僅用來考試，沒有用來撬動核心資源，等于用大量的英文學習時間，換取了極低的收益，是一種嚴重的資源錯配。

互聯網時代，國界打通，每個家庭都可能通過網絡，找到世界範圍内的優勢資源。不一定要上貴族學校和少年留學。但父母需要不斷學習，打開眼界，打破地域、最大化尋找并利用資源，發掘孩子的獨特性和競争力。

每個孩子都是金子。假如教育資源配置合理，相信金子無論到哪裡，都會永恒閃光。

• 作者為英國外交部志奮領學者，曾任摩根大通銀行新加坡項目經理。

「 本文僅代表作者個人觀點 」

秦朔朋友圈qspyq2015

商務合作｜請聯系qspyqswhz

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!